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三个声音数字化的例子

教材分析

本项目旨在落实课标中“知道数据编码的基本方式”这一内容要

求，让学生在体验数值、文本、声音、图像的基本编码方法的过程中，

了解在数字化工具中存储数据的一般原理与方法。这部分内容理论

性强，且对于高中生有一定难度。

教材继续延用“鸟类研究”这一项目情境，从“将鸟类研究过程中

采集的数据数字化后存入计算机”这一需求出发，以生活中的编码为

切入点，按照各类数据编码的原理及特点设计了三个活动———从树

牌号认识编码、了解数值数据和文本数据的编码、了解声音和图像的

数字化，引导学生探究各类数据在计算机中的表示方法，学习数值、

文本、声音、图像等类型数据的基本编码方法，增强信息意识、发展

计算思维、提升数字化学习能力。

学习目标

(1)经历声音数据数字化的过程，掌握声音数据数字化的基本方法，

了解声音数字化的基本原理，知道采样频率、量化位数和声道数对数

字化音频文件大小及效果的影响。

(2)经历图像数字化的过程，掌握图像数字化的基本方法，了解图

像数字化的基本原理，知道分辨率和量化位数对位图的影响。

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(3)亲历方案设计、对比分析、探究实验等学习活动，体会运用信

息技术开展学习、解决问题的思想与方法。

(4)在数字化学习过程中掌握数字化学习的策略和方法，能够根据

需要选用恰当的方法及合适的数字化工具和资源开展有效学习。

教学准备

(1)软硬件环境：机房，音频编辑软件，图像处理软件。

(2)教学素材：各类数据编码实例和编码表，用于体验活动的声音

文件和图像文件。

教学重点

数字化过程的三个步骤：采样、量化、编码。

教学难点

声音和图像的数字化

教学过程

一、导入

播放鸟鸣声的音频，引入：自然界的鸟鸣声被录音设备录制下来

并存入计算机中，经历了怎样的转换过程?

学生倾听，思考。

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布置任务：

(1)借助教材，自主学习声音数字化的过程。

(2)任选一段声音信号，模拟声音信号的采样和量化。

学生活动时巡视、指导，并建议学生按以下流程模拟声音信号的

采样和量化：

(1)选择合适的软件，采集声音信号的波形图。

(2)模拟采样的过程，每隔一段时间采集一个声音信号的样本，画

出采样示意图。

(3)模拟量化的过程，确定量化位数、划分量化级数，确定各采样

点的量化值，画出量化示意图，并设计表格，将各采样点的量化值填

入表格。

二、声音数字化

现实世界的声音是一种连续的波，称为声波。声音有两个参数：

幅度和频率。要用计算机处理声音数据，必须把连续变化的波形信转

换成为离散的数字信号，将幅度和频率以0和1编码的形式表示出来，

这一过程称为声音数字化。声音数字化的过程包含采样量化、编码三

个步骤，如图1-17所示。

1.采样

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声音的采样是指每隔一段时间在模拟声音信号的形上取一个幅

度值。相隔时间相等的采样为均匀采样(又称为线性采样)，相隔时间

不相等的采样为不均匀采样(又称为非线性采样)。

计算机每秒钟在模拟声音信号的波形上采样的次数称为采样频

率。常见的采样频率有44.1k22.05kHZ、11.025kHz等。采样频率越高，

即采样的时间间隔越短，则在单位时间内得到的声音样本数据越多，

对声音信号波形的表示越精确，声音的保真度越高。

例如图1-18(a)是一段鸟鸣声的模拟声音信号，对其采样时，在波

形信号上按时间维度等距离地选取若干个离散的点，如图1-18(b)所

示。这些采样得到的幅度值被记录下来，如图1-18(c)所示。

2.量化

声音的量化是用二进制数表示采样所得到的幅度值的过程。首先

将幅度值范围划分为2个级数，每个级数对应一个幅度值，然后将采

样得到的各个幅度值按一定的规则近似到某个级数值，并用二进制数

表示，从而形成一组二进制数序列。这里的n称为量化位数。量化位

数越大，划分的级数