2 分数除法 教案.docx

分数除法的意义和分数除以整数

教材第29页的内容。

1.理解并概括出分数除法的意义。

2.掌握分数除以整数的计算方法。

3.通过教学,培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。

4.使学生明确知识间是相互联系的。

重点:理解分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算方法。

难点:掌握分数除以整数的计算方法。

练习题投影片,一张长方形纸。

1.提问:一本故事书22元,买5本这样的故事书需要多少元?

学生列式解答。

2.提问:怎样把上面这道题改编成用除法计算的问题呢?

学生尝试改编,老师随之出示改编后的题目。

学生列式解答。

提问:同学们是根据什么进行改编的?

学生交流改编的依据:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数,用除法计算。

1.归纳概括分数除法的意义。

老师:分数除法的意义与整数除法的意义相同。你能用自己的话说一说分数除法的意义是什么吗?

启发:分数除法是已知什么和什么,求什么的运算。

老师板书分数除法的意义。

2.分数除以整数。

(1)出示例1。

引导学生分析并用图表示数量关系。

学生边画图边说图意。

提问:求每份是这张纸的几分之几,怎样列式?

(2)列式计算。

提问:从图上看,45÷2的结果是多少?这个结果是怎样得到的

学生折一折,算一算。

(3)计算方法。

方法一:把45平均分成2份,就是把4个15平均分成2份,每份是2个15,

方法二:把45平均分成2份,求每份是多少,就是求45的12是多少,也就是45÷2==25。(提示:

如果把这张纸的45平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?请同学们试着用上面的两种方法计算,

通过计算发现第一种方法受到一定条件的限制,必须是分子能被整数整除,如果计算45÷3,那么运用这种方法不合适。第二种方法是用被除数乘整数的倒数,

(4)总结分数除以整数的计算方法。

提示:从上面的例子中,你能发现什么规律?

学生总结出分数除以整数的计算方法,即分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数。

老师强调0不能作除数。

3.巩固练习。

完成教材第29页“做一做”。

分数除以整数

分数除以整数,等于分数乘这个整数的倒数。分数除法转化为分数乘法计算时,

被除数不能变,只是除数转化为它的倒数。分数除以整数,可以理解为把这个分数平

均分成几份,取其中的一份,就相当于乘几分之一。

1.部分学生难以理解分数除法的意义及方法。

2.学生已经学习了整数除法、分数乘法和倒数,已掌握了分数乘分数的计算方法。

3.教学实践中,基于学生的知识现状,学生回答问题时,很可能语言组织不严密,方法不全面,教师需要引导及补充说明的地方偏多……这些也是要注意的。

学生之前已掌握了分数乘法的计算方法,并认识了倒数,为这节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。这节课是分数除法教学的起始课。分数除法的意义及计算方法是这一单元的重要内容,也是学生不易理解之处。作为分数除法的第一个知识点,教材设计了“折一折,算一算”等活动,让学生在实际操作中借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义,解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法。

1.强调知识的迁移和类推。

新课教学中,先复习整数除法的意义,再进行分数除法意义的教学,可以使学生利用知识的迁移和类推很容易得出分数除法的意义。

2.以自主探索为主。

给学生提供自主探索的机会,给学生充分思考的空间和时间,允许并鼓励他们有不同算法,哪怕是不合理的,甚至是错误的,都要尊重他们的想法,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理。

一个数除以分数

教材第30、第31页的内容及练习七第1~7题。

1.结合具体情境,理解整数除以分数和分数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算方法。

2.能够熟练、正确地进行计算。

3.渗透转化的数学思想。

重点:理解一个数除以分数的算理,掌握计算方法。

难点:能够熟练、正确地进行分数除法的计算。

练习题投影片。

1.口算。

511÷3=45÷4=79÷5=16÷3=3

提问:分数除以整数怎样进行计算?

2.说出下面各分数的分数单位,每个分数中各有几个这样的分数单位,并说出每个分数的倒数。

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3.解答应用题。

投影出示:小明步行2小时走了6km。他平均每小时走多少千米?

学生计算后,说出这道题中的数量关系。

板书:路程÷时间=速度。

揭示课题:我们已经学过了分数除以整数的计算方法,如果除数是分数该怎样计算呢?今天,我们就来研究一个数除以分数的计算方法。

板书课题:一个数除以分数

1.出示例2。

(1)学生读题,明确题意。

提问:这道题应该怎样解决呢?(算出每人的速度各是多少,再比较大小)

(2)列式。

提问:怎样求小明的速度和小红的速度?

引导学生利用“速度=路程÷时间”这个关系式列式。