落花生教学反思.docx

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2022落花生教学反思

落花生教学反思

作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的落花生教学反思，希望对大家有所帮助。

落花生教学反思1

?落花生?是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，其特点是：由物及人、借物说理、主次清楚、详略得当和重点突出等。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生——学花生〞来写，重点突出了“议花生〞这局部的内容。

在设计这堂课时，首先我大胆地对对教材进行取舍，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。其次，为了突破本课教学难点，我让学生大胆质疑，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，以求培养学生求异性思维。最后我引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。

一、还学生自由学习的权力：

在教学?落花生?一课时，我引导学生提前预习课文，并搜集相关资料。课堂反应时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。

二、合作探究，给学生展示自我的舞台：

语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应始终坚持“以人为本〞的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践气氛，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。

在教学?落花生?一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情〞，我都引导学生自已读，小组合作，以交流汇报的形式参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，我不过多地讲解分析，而是先让学生在小组内交流，再以小组为单位进行集体交流。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。

三、大胆质疑，给学生探究学习的环境

教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体〞，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验〞。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。

在教学?落花生?课中，学生质疑的问题，都由他们自己解决。在解决的过程中学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活泼，个性得以和谐开展。

四、方法延伸：

?语文课程标准?指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的〞，“应该重视语文的熏陶感染作用〞。所以教学结束后，我布置学生课后读几篇借物喻人的文章，再次领悟这种说明方法。

总之，通过这节课的学习，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢跃流动的时候，知识才能触及人的精神世界。〞也就是说只有在学生心目中产生“想学习〞的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。然而在教学过程中由于对教材把握不到位、紧张等原因，出现了一些问题，如：教师语言词不达意、引导学生读书不够等，希望各位领导、老师们提出珍贵意见。

落花生教学反思2

自从进行新课程改革以来，我学习了一些新课程的新理念、新方法，观摩了一些新课堂，也进行了一些实践，自认为是一个是一个新课程的忠实执行者。可当我“顺利〞上完?落花生?这篇课文时，我才发现自己竟把新课程倡导的“收集、合作、探究〞等学习方式当作了摆设。

为了一改正去教师在课堂上满堂灌或是满堂问，