2024年中考文言文阅读——人物形象分析.docxVIP

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中考文言文阅读

——人物形象分析

念奴娇·赤壁怀古

一、课堂导入

大江东去，浪淘尽，千古风流人物,故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发

人生如梦，一尊还酹江月。

宋·苏轼

二、析考题明方向

年份2014201520162017201820192020202120222023

考点人物形象分析文章内容、要点概括分析文章内容、要点概括分析文章主旨（写作意图分析)人物形象分析文章内容、要点概括分析文章内容、要点概括分析人物形象分析次要人物的作用文章内容、要点概括分析

命题点迁移《曹刿论战》“积累拓展”第六题《愚公移山》“思考探究”第二题教参《马说》“整体把握”《送东阳马生序》“思考与探究”第一题《曹刿论战》“积累拓展”第六题《岳阳楼记》“预习”部分《陈太丘与友期行》“思考探究”第三题《周亚夫军细柳》“思考与探究”第二题《邓稼先》“思考探究”第一题《一棵小桃树》“整体把握”

近10年成都中考B卷文言文阅读文意理解命题统计表

（1）XXX是一个怎样的人物？

（2）请概括出人物的主要性格特征。

（3）XX有哪些优秀的品质。

（4）请结合全文，简要分析人物形象。

（5）对XXX人物进行赏析。

中考文言文中，有关人物形象分析的考题，题型为简答题，常见问法有：

考生答题存在问题主要有：

1.概括不全，主要形象不完整。

2.回答问题，未结合文章分析。

3.依据不清，答案表述不规范。

4.无中生有，全凭自己主观臆断。

三、合作探究习方法

（一）解题思路

分析标题

1

通读原文

2

分析原文

3

（核心）

请大家在小组内学习，讨论交流导学案上四个例题中的人物分别有着怎样的形象，合作探究文言文中人物形象的分析方法。

（二）分析方法

例（1）:齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。

方法1:从正面描写分析人物

答案：通过曹刿作为一个普通的武士能够主动请见鲁庄公，并提出作战最重要的条件，可见他是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。对话中鲁庄公提到的三个作战条件，反映了鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但是他能耐心听取臣子意见，又反映了他是一个能礼贤下士、善于纳谏的君主。

方法1:从正面描写分析人物

人物正面描写，也叫直接描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、外貌、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。

答案：划线句通过对文中宾客们在口技艺人表演时的神态、动作、心理等描写，侧面烘托了口技艺人的技术高超。

方法2:从侧面描写分析人物

例（2）：《口技》中，忽一人大呼:“火起!”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

问题：划线句子烘托口技艺人的什么性格特点？

方法2:从侧面描写分析人物

侧面描写，就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

（3）阅读《周亚夫军细柳》，结合相关事例分析汉文帝是一个怎样的人。

答案：对于细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见，从汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并命人表达自己的敬意事件来看，汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。

方法3:通过剖析事件分析人物

方法3:通过剖析事件分析人物

由于文言文一般比较简洁，有些文言文并不对人物展开详细的描写，而是讲述人物的几个故事，介绍其经历。分析这类文言文中的人物形象，方法是把文中与人物有关的故事提炼出来，然后将这些事情放在一起进行对比分析，从中感知人物的品性。

杨震，字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

找一找，哪些句子对杨震进行了主观评价？

评价性句子

例（4）

方法4:从评价性句子分析人物

一些文言文，作者会针对文中的人和事进行简短的议论。抓住这