2024《儿童视角下幼儿游戏课程质量提升策略研究》8200字.docx

儿童视角下幼儿游戏课程质量提升策略研究

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1178摘要 1

32713一、绪论 1

19475（一）选题缘由 1

802（二）文献综述 2

18913（三）概念界定 2

13008二、研究设计 2

32170（一）研究目的 3

5271（二）研究内容 3

4116（三）研究思路与方法 3

10437三、儿童视角下幼儿游戏课程的不足的及原因分析 4

6501（一）缺乏儿童视角 4

17114（二）缺乏儿童视角的原因分析 6

4656四、儿童视角下幼儿游戏课程质量提升的策略 7

18431（一）强化游戏课程中的儿童视角 7

2717（二）树立幼儿园游戏课程观 8

29531（三）让幼儿成为游戏课程的主体 8

23262（四）提高幼儿在游戏课程中的愉悦性 9

27457结语 10

24837参考文献 10

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摘要：游戏在幼儿的日常生活中占有重要地位，而课程又是连接幼儿与教师的纽带。幼儿园游戏课程对幼儿发展有着十分的重要意义。儿童视角作为一种研究儿童想法的方法，逐渐受到学者们的青睐，且在幼儿园的实践过程中，也更多地被教师们用以解决游戏课程实施中存在的问题，让游戏课程可以充分发挥它的价值。本文从儿童视角出发，利用文献法、访谈法、观察法分析得出幼儿游戏课程质量存在提升空间的原因是缺乏儿童视角，分析其原因，提出强化游戏课程中的儿童视角，幼儿园要树立科学的游戏课程观等建议，以期提高儿童视角下游戏课程的质量。

关键词：儿童视角；幼儿游戏；游戏课程

一、绪论

（一）选题缘由

游戏在幼儿的日常生活中占有重要地位，是幼儿园的基本活动，玩是幼儿的天性，围绕游戏而开展的教学是一种根据幼儿的自然成长规律制定的教学模式。[[]唐俊如.我国儿童游戏权利的现状,困境及出路[D].福建师范大学,2016.]但幼儿园的实际情况是，许多教师对游戏课程有关儿童视角的理论学习不足，仅把游戏视为推动课程实施的工具，导致游戏课程的开展并不顺利。[[]陈露露.基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[J].新一代：理论版,2020

[]唐俊如.我国儿童游戏权利的现状,困境及出路[D].福建师范大学,2016.

[]陈露露.基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[J].新一代：理论版,2020.

[]夏全惠.基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[D].山东师范大学,2019.

（二）文献综述

国外研究现状：在知网中查找与本篇论文相关的期刊文献。其中部分研究建立在对幼儿进行深入了解的基础上，去理解游戏的内涵以及在幼儿心中有关游戏的概念，在此基础上，从儿童的视角出发，提出有利于幼儿身心发展、增加幼儿游戏兴趣的游戏活动实施过程。还有一部分是从游戏目标要清晰、不能过度干涉儿童的游戏、游戏要多种多样等方面进行了研究。要将游戏活动中的儿童视角落在实处并符合幼儿自身的发展的各项需求。

国内研究现状：我国关于游戏课程的研究大多数是站在成人立场，有关儿童视角及幼儿游戏课程的相关研究虽然近年来也日益增多，但数量也不容乐观。尽管也有学者将儿童视角与游戏放在一起研究，如《基于儿童视角的游戏观研究》，但是这篇文献只是将两者结合之后对游戏观进行了相关研究，而不是从儿童视角的角度把游戏作为课程进行研究。《基于儿童视角的游戏观研究——以武汉市A园5-6岁大班幼儿为例》主要是基于儿童视角的游戏观方面进行的研究，从儿童视角出发，得出幼儿对游戏有具体的基本认识、儿童视角下的游戏构成是丰富多彩的、幼儿认为游戏的价值主要是发展价值以及幼儿有明显的游戏偏好等观点。[[]周祥佳.儿童视角下幼儿园户外活动特征研究——以S幼儿园大班为例[D].辽宁师范大学

[]周祥佳.儿童视角下幼儿园户外活动特征研究——以S幼儿园大班为例[D].辽宁师范大学,2020.

以上文献对本篇论文有重要的借鉴意义，本文将力求在借鉴已有相关文献的基础上做出创新。

概念界定

儿童视角

幼儿园教师在观察幼儿的行为并了解其原因后，产生的一种对儿童的认知、情感以及行为的理解。

幼儿园游戏课程

幼儿园游戏课程是以幼儿作为课程主体、以游戏活动作为课程内容，从而促进幼儿全方面发展的一种课程模式。

儿童视角下幼儿游戏课程

在幼儿园游戏课程实施的过程中，教师对幼儿在游戏活动中的行为和想法进行观察和分析，围绕游戏活动本身的价值，以幼儿为游戏课程的主体，以探索幼儿行为背后的原因、促进幼儿全面发展为目的一种课程模式。

二、研究设计

（一）研究目的

本文以当前幼儿园开展的幼儿游戏课程为前提，结合儿童视角反思当前幼儿园游戏课程中存在的实际问题并分析问题存在的原因，再根据分析得出的原因提出