11唯一的听众分析和总结.docx

PAGE

PAGE3

11.唯一的听众

教学目标：

有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重、难点：

学习文中老人的语言与神态描写。并弄懂文章最后一句话的含义。

教学过程：一、导入新课

她那善意的谎言，令人感动；她那鼓励的话语，使人难忘；她那殷切的希望，催人奋进。她是谁？她是“我”（板书：“我”）唯一的听众。（板书课题：唯一的听众）。想知道“我”和“她”之间的故事吗？咱们走进这片课文，你就知道了。

（补写课文序号：11.）

请大家打开课本第47页，咱们今天学习第11课。二、释题

请将课文题目齐读一遍。（生齐读课题）

请再齐读一遍，读好“唯一”这个词。（生齐读课题）

请再齐读一遍，读好“一”这个字。（生齐读课题）

“唯一”什么意思？（只有一个，仅仅一个）为什么听众只有一个呢？“唯一的听众”指的是谁呢？咱们一起到文中寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知

请同学们齐读课文，说一说“唯一的听众”指的是谁，本文写了一件什么事。

（“唯一的听众”指的是老太太，即一位音乐教授。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。）

学生齐读课文并回答问题。

四、再读课文，细心品味

作为“我”唯一的听众，老教授做了什么？请大家带着这个问题将课文自由地朗读一遍。（学生朗读课文并汇报问题答案，教师引导。）

“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

(1)联系上下文谈一谈，老教授是在什么情况下说这句话的。

（老教授在“我”因拉不好曲子而感到沮丧，并想从树林中溜走的情况下说的。）

用文中的话来说一说，当“我”知道老太太听到了自己的琴音时，“我”心里是怎样想的？

（这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。）

用自己的话来说一说，当“我”知道老太太是个“聋子”时，“我”心里又会怎样想？

（原来，我并没有打扰到她。如果她听到了，我该多不好意思啊。而且，如果她听到了我拉的难听的声音，我该有多难堪啊。）

老教授真的是个聋子吗？她为何说自己是聋子呢？这不是在欺骗“我”吗？

（不是。那样说是为了给“我”减轻压力，让“我”大胆练习拉小提琴，让“我”不为自己拙劣的琴技而感到羞愧，感到难堪。）

从这里你能看出老太太是一个什么样的人？

（她是一个心细，而且善解人意，懂得为他人着想的人。关爱他人，用心良苦。）

请大家齐读第4自然段，再次感受老太太对“我”的良苦用心，对“我”无微不至的关怀。

学生齐读第4自然段。

老太太还对我说了那些话呢？

（“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”）

这句话又是老教授在什么情况下说的呢？

（是老教授在“我”因自卑而不拉小提琴的情况下说的。）

“我”有没有拉小提琴呢？（拉了。）

为什么又有勇气拉了呢？（我被老人诗一般的语言打动了。）

是啊，面对这样一位忠实的听众，有谁不愿意去试着演奏呢？更何况，不管演奏的多么失败，她也听不到啊。

3.老教授还对我说了哪些话呢？

（①真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。②有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。）

这两句话分别是老教授在什么什么情况下说的呢？“我”听了之后会有什么样的感受？对“我”有什么影响？

（第一句话是老教授在“我”练琴停下时说的，那时我的琴技已经有所提高了。她为“我”的进步感到高兴。

第二句话是老教授在“我”在家刻苦练习，在她面前尽心尽力演奏的情况下说的。那时，“我”已能演奏出真正的乐曲，她对我提出了更高的要求。

这些话使我深受鼓舞，让我感受到了温暖，重拾自信。于是，“我”在家里更加自信、更加刻苦地进行练习。）

五、品味神态描写，体会教授深情

作为“我”唯一的听众，老教授除了用语言鼓励我，她还做了什么？

（平静地望着“我”：①“平静地望着我”。②“她一直很平静地望着我”。

③“她慈祥地眼神平静地望着我，像深深地潭水??”）

教师引读

在不同的阶段，“她平静地望着我”有着不同的含义：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说——努力练习吧，你一定能学会的。

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说——你进步了，真为你高兴。一定要坚持练习啊！

当我奏出真正的乐曲时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说——你终于学会拉琴了，但是仍需要更加刻苦地练习才能将乐曲演奏得更动听。

老教授慈祥的眼神为什么像深深的潭水呢？

因为，“我”从老教授的眼里看出了她对我的关心与鼓励，看出了她为我的进步而感到高兴，看出了她对我提出了更高的要求。

六、回归