21一元二次方程教案.docx

九年级上册一元二次方程教学设计

教学目标

知识与技能：

1．理解一元二次方程的概念.2．掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数

及常数项.

过程与方法：

经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型．

情感态度价值观：

从生活实际中抽象出数学问题，让学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识．

教学重点

一元二次方程的概念及一般形式.教学难点

1、由实际问题向数学问题的转化过程.

2、正确识别一般式中的“项”及“系数”.教学方法

启发诱导式、分组讨论法教学过程

一、引入新课

复习引入：同学们，到目前为止我们共学习了几类方程？哪位同学能给大家说一下？（一元一次方程、二元一次方程、分式方程等），【这位同学回答的非常好，我们知道方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，我们利用方程能解决很多实际问题，下面我们就来探讨两个实际问题，首先看问题一：】

二、引导探究，学习新知1、问题一、

媒体展示，学生叙述：绿苑小区规划设计时，准备在每两幢楼房之间，安排面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和

宽各为多少？

分析：

我们已经知道可以运用方程解决实际问题．设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程

x（x＋10）＝900，

整理可得

x2 10x 900 0？

【同学们只要求出这个方程的解，这个问题就解决了。】

【下面我们看问题二】

2、问题二：

学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7．2万册．求这两年的年平均增长率．

分析：

设这两年的年平均增长率为x．

已知去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（1＋x）万册；同样，明年年底的图书数又是今年年底的（1＋x）倍，即5(1 x)(1 x) 5(1 x)2

万册．可列得方程5(1 x)2

2，整理可得5x2

10x 2.2 0．

【如果求出这个方程的解，这个问题也就解决了。】

【同学们会解刚才的这两个方程吗？显然这两个方程都不是一元一次方程，那么这两个方程与一元一次方程区别在哪里？它们又有什么共同特点？】

学生归纳总结后，找几名学生发言，让同学补充。师生总结后，师板书：

只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫一元二次方程。我们为了观察起来更加直观，通常可写成如下的一般形式：ax2＋bx＋c＝０

（a，b，c为常数，a≠０）其中：ax2叫做二次项，a叫做二次项系数；bx叫做一次项，b叫做一次项系数；c叫做常数项。

、3一元二次方程的特点：

只含有一个未知数．(2)未知数的最高次数是2 (3)整式方程

三、随堂练习

1、课本P 随堂练习

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将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项：

（1）3x2 x 2；

（2）7x 3 2x2；

（3）x(2x 1) 3x(x 2) 0；

（4）2x(x 1) 3(x 5) 4．

2、关于x的方程mx2 3x x2 mx 2是一元二次方程，m应满足什么条件？

3、已知关于x的一元二次方程(m 2)x2 3x m2 4 0有一个解是0，求m的值．

4、根据题意，列出方程（不必求解）：

学校中心大草坪上准备建两个相等的圆形花坛，要使花坛的面积是余下草坪面积的一半．已知草坪是长和宽分别为80米和60米的矩形，求花坛的半径．

四、课堂小结：

本节课你有哪些收获？

1.学习了什么是一元二次方程，以及它的一般形式ax2＋bx＋c＝０（a，b，c为常数，a≠０）和有关概念，如二次项、二次项系数,一次项、一次项系数,常数项.

2、本节课通过生活中两个事例的讨论和分析，我们发现生活中许多问题只要用心去观察、分析、研究，都可以找到解决它的办法。可见，数学问题在生活处处可见。

五、板书设计

一元二次方程

一、概念：

二、一般式：ax2+bx+c＝0（a≠0）

三、特点：(1)只含有一个未知数．(2)未知数的最高次数是2 (3)整式方程