《大自然的语言》PPT课件.pptx

5.大自然的语言

竺可桢

;作者：竺(zhú)可桢(zhēn)：是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥学做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

;竺可桢萌发融化

翩然孕育簌簌

销声匿迹呈现衰草连天

风雪载途谚语连翘

酝酿纬度结束

草长莺飞;难点拓展;;次第：

孕育：

簌簌：

销声匿迹：

风雪载途：

年年如是：

周而复始：

翩然：

;三、学习课文的第一部分。

;三、学习课文的第一部分。

;;古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识：

“清明前，开秧田”

“柳毛开花，点豆种瓜”

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”

“朝霞不出门，晚霞行千里”

燕子低飞要落雨。;二十四节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋露露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。;描述物候现象;大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。;由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。;;5大自然的语言;;事理说明文

解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。事理说明文与事物说明文的区别是：前者针对道理，后者针对事物。;主题解说

文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡???一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。;难点突破

师：本文以《大自然的语言》为标题，有什么好处？

生：“大自然的语言”在文中指的是“物候现象”，点明文章的说明对象；采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。;师：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

生：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度影响最大，经度次之，高下差异再次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。;学法指津

如何筛选提取信息

所谓“筛选并提取文中的信息”，指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合。这实质上是在考查我们对文意的理解。

【典型例题】默读全文，你了解到哪些关于“物候”的知识？请画出你认为重要的关键句，并进行概括。

【参考答案】物候和物候学的概念，物候观测对农业的重要意义，决定物候现象来临的因素，研究物候学的意义。;【技法点睛】信息筛选题的解题技巧如下：

(1)根据题干指定的问题或结论，确定信息源的区域，全文或是某一段或是某几段。

(2)在信息源区域划分出信息层次来。一般来说，答案的“点”都是从具体的信息层次中确定的，划分出层次，可以确定答案的“点”有几个。

(3)一个“点”一句话，形成答案。答案有可能是文中的原话，也有可能是原话的修改版，还可能是自己根据一个层次的意思概括的话，关键看原文有没有现成的可利用的话。;7．写作借鉴

(1)思路清晰，层次分明。

本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，写作上思路清晰，层次分明。全文分为四部分，这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。;(2)语言生动典雅。

课文开头两段运用拟人手法，写大地“苏醒”、杏花“传语”、桃花“暗示”等，把大自然各种物候写活了。还有，“冰雪融化”“次第开放”“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“风雪载途”等词语，典雅生动，富有表现力。;;【解析】A．“桢”应读zhēn；B