13学棋教案教学设计.docx

13学棋

课题13学棋一、单元教材简析本单元以培养学生良好的学习态度、精神品质为主体框架选取课文，设计练习。课文《学棋》、

《“黑板”跑了》使学生懂得学习必须专心致志的道理。课文《晚上的“太阳”》培养学生敢于创新的思想。课文《“闪光的金子”》让学生学习坚持不懈、不辞劳苦、全心全意为人民服务的高贵品质。二、单元学情分析1、学生已经具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字、并学习运用形声字的形义关系帮助识字的新方法。2、孩子积累了一定量的词汇，但对词的理解运用还不能很好地把握，可以联系上下文，运用换词或编歌谣的方法让学生来理解词语。3、收集信息，整理信息在现代社会中显得非常重要，而本单元课文都是一些名人故事，因此了解名人时代、名人故事，拓展视野，对学生来讲也是一大收获。三、本课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“一边......一边. ”练习说话。

2、采用“创设情境”、“朗读感悟”、“发展情节法”等方法理

解课文内容。3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。四、教学重点1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、掌握“一边……一边”的句式练习说话。五、教学难点通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。六、课前准备多媒体课件七、教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课10个生

字，认识新偏旁“鸟”。2、理解生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？板书：棋qí）指名说：说说你用什么方法记住这个字。下的什么棋呢？（象棋、军棋、跳棋、围棋2、有两个学生去学棋。(板

书：学）他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。3、读课题，质疑（课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?）指名说记字方法交流了解围棋的历史读课题，质疑这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。围绕课题质疑，可训练学生的思维能力，激发学生探求课文内容的兴趣。二、初读课文，学习字词。1、自学生字词（1)请大家带着问题自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读读,画出不认识、不理解的字词。

查字典并联系上下文理解下列词语的意思。(2)指名读，指导

学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。围棋能手棋艺弓箭天鹅专心致志远近闻名走了神儿

指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)

这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。长进：在学问或品行方面有进步。

齐读生字词。按要求自由读课文

指名读词语理解词语齐读生字词提出要求，给足时间让学生充分地自读，可以训练每位学生的读书能力。检查自读情况，由个读到齐读，使每位学生都有交流的机会，且循序渐进。运用多种方法理解词语，使学生学到了方法，也真正理解了词语的意思。三、再读课文，了解课文大意。

各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。3、再读课文，说说每个自然段讲了什么内容。4、试着回答刚才自己提出的问题。自读课文指名分段朗读课

文评议再读课文，交流内容尝试解决自己提出的问题。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。四、指导书写1、观察生字2、认识新的偏旁“鸟”3、交流识记的方法4、交流书写时的注意点5、学生看师范写，描红、临摹。重点指导“专”、“弓”的写法。观察生字认识新的偏旁交流识记的方法交流书写时的注意点学生看师范写，描红、临摹。充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。五、作业设计1、读熟课文。2、书写生字。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能用“一边......

一边. ”练习说话。2、理解“能手、远近闻名、专心致志、

走了神儿”等词语的意思3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。（齐读课题）围棋听讲能手天鹅弓箭长进远近闻名专心致志走了神儿

2、请用一句简