124绝对值分析和总结.docx

1.2.4绝对值

教学目标：

1、使学生从生活实际问题出发引出绝对值的几何意义；

2、会求出已知数的绝对值，并通过绝对值与数轴的关系加深对数轴作用的认识；

3、通过做一些例题，让学生自己归纳总结出绝对值的非负性，进而理解一个有理数应由符号和绝对值两部分组成。

4、体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想．

教学重、难点：

从绝对值的几何意义转化得到绝对值的非负性，并能熟练地运用绝对值的代数定义求一个数的绝对值。

教学过程：

一、情景引入

思考：两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处，他们的行驶路线相同吗？他们的行驶路成远近相同吗？

二、问题探究：

1、在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值(absolutevalue).记作|a|.例如，在数轴上表示数-10与表示数10的点与原点的距离都是10，所以-10和10的绝对值都是10，记作|-10|=|10|=10.同样可知|-6|=6，

|+1.7|=1.7.

试一试：你能从中发现什么规律?

15(1)|+2|= ， = ，|+8.2|= ；

1

5

(2)|0|= ；

(3)|-3|= ，|-0.2|= ，|-8.2|= .

概括：

一个正数的绝对值是 ；

0的绝对值是 ；

一个负数的绝对值是 .

即：

?当a是正数时，a?????

?

?当a?0时，a?????

??当a是负数时，a?????

?

由此可以看出，不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数).

即对任意有理数a，总有|a|≥ 0.

这是绝对值的一条重要性质，也叫做绝对值的非负性.三、课堂练习：

教科书第12页

补充练习：

若a?2，则a的值为（ ）

A.2 B.-2 C.±2 D.??

?

若a?b?0，则a与b的关系为（ ）

A. a?b?0 B. a与b不相等C. a与b互为相反数 D. a与b异号

若a?3，则a?1的值为（ ）

A.4 B.-2 C.4或-2 D.3或-3