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有多重教学设计

有多重教学设计

教材依据：北师大版三年级上册第三单元p18，19，20内容，本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察是不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

设计思路：

1、指导思想：

在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

（1）注重学生的自主探索。在教学中，给学生提供充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

（2）注重对实践过程的指导和实践结果的总结。在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

2、教学目标：

（1）结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

（2）掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

（3）体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

3、教学重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。

教学准备：

学生准备：课前搜集生活中物品的质量，了解常用的称

教师准备：多媒体课件，秤，一小袋苹果，几枚硬币、火腿肠、50克的棉花

教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

出示两包物品，比一比，你有什么想说的？（学生自由发言）

是呀，现实生活中的物体有重有轻，它们到底各自有多重呢？

这节课我们就一起来探究有关轻重的问题——有多重认识千克，克

（板书课题）

【设计意图】：通过游戏和实践，让每个学生都感知物体有轻有重，激发学生学习兴趣和进一步探索的欲望。

（二）探索新知：

1、估一估，掂一掂

师：这两包物品，你认为哪包轻哪包重？请估一估。有没有办法来验证？

生：（1）称一称（2）掂一掂

教师解释把物品托在手掌上的方法叫掂一掂。学生用掂一掂的方法验证两包物品的重量。

教师总结：估物品的质量不能受外表的影响。（外表形状大的物品不一定重）

【设计意图】通过掂一掂引出物体有轻重的区别，激发学生称物体的欲望，为下面的探索学习创设良好的情境。

师：这包物品到底各自有多重，怎么办？（生回答称一称）

2、认识秤

师：你知道生活中有哪些秤？（学生举例）

出示幻灯片：盘秤、电子秤、磅秤、天平、弹簧秤

（边看边解释各种秤）

状、大小、颜色等属性，而把有关重量的感觉概括出来。