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有感于电教媒体走进小学农村英语课堂

有感于电教媒体走进小学农村英语课堂

吉安市长塘中心小学宋雅琪

【摘要】

古人云：兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言？所以我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过电教技术这一辅助教学手段进行英语教学更是顺水推舟。比如：三年级同学喜欢看动画片，针对这一特点，我在教学三上的英语教材时，为他们播放动画片形式的简单英语对话，鼓励学生运用所学的知识进行语言交际活动。有的同学当时就说：“英语真有趣！”这一简单的话语让我无比的欣慰，这样，在他们心灵深处种下了一颗热学、好学的种子，充分体现了乐学、好学的教学理念

【关键词】电教媒体科学利用

在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行口语交际，然而生活在农村的小学生却缺乏用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免会打击他们学习英语的兴趣和积极性。因此教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习资料，通过动画演示，来巩固、发展学生的兴趣。

一、如何有效运用多媒体，为英语教学服务

(一)巧用多媒体，创设情景，引入新课。

俗语说：良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更容易明白。多媒体技术集动画、声、像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。例如在教学小学PEP英语第四册UnitFive《Howmuchisyourskirt》时，由于课文是关于购物的对话，在课前我拍摄了学生购物的录象，学生感到很新鲜，不知不觉中就对本课的教学主题产生了兴趣，这时我暂停片断，用英语介绍：Thisisashop.Doyouwanttogoshoppingwithme?引入新课教学。又如：在教学小学三年级有关介绍新朋友的话题时，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。

（二）用多媒体讲解知识点更清晰,体现交际语言原则更合理

学生在学习运用词语时，教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激能直观获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲解强得多。例如：要让学生掌握介词on，under，in，behind，near的用法区别时,我们只要用PowerPoint来制作一辆车通过街道,桥梁,森林的动画来演示，学生便一目了然。要让学生掌握时态，则可以通过动画图片来区别。利用多媒体计算机辅助英语教学，利于突出重点，突破难点。我曾观摩了一节外校教师的英语公开课，这节课上得很成功，获得听课教师的一致好评。我认为，这节课之所以获得成功，最重要的原因是，利用了多媒体交互作用来讲解语法，实现人机对话。在讲解语法的过程中贯穿了交际语言进行展示，学生通过多种形式的操练学会了如何运用。学生不再谈语法色变,而是很有兴趣地主动去分析,对照。

(三）巧用电教媒体，有效地开阔学生的视野

根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教

例子并不是让我们老师都返璞归真，放弃多媒体。而是想提醒我们英语老师在科学利用多媒体的同时不要忘了在合理利用传统媒体。让二者相结合，我们的课会上出别样的精彩。例如在一篇阅读材料中，学生同时遇到了light和lamp这两个单词，如果用中文来解释，它们的意思是差不多的。于是我在黑板上画了两幅简笔画，然后在画的下面标上英文单词，学生马上就明白了两个单词间的区别，一目了然，并且印象深刻。另外，有些教师在上课时把投影屏幕当作黑板，将全部的问题、答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过屏幕一一显示。实际上，有些内容完全可以通过教师的板书展示，且板书可以根据学生提出的疑问随时调整、修改。有些内容用一张图片，或一张卡片就可以展示，没有必要都用多媒体。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学内容的需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与传统媒体，发挥其各自的长处。

总而言之，运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。面对新世纪的挑战，我们教师必须树立现代化的教育理念。通过应用多媒体技术，可以使教师的教学手段大大丰富，不再局限于一本书、一支粉笔的单调