《致橡树》教案(精选)-2024鲜版.pptxVIP

《致橡树》教案(精选2024)

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2024/3/27

CATALOGUE

目录

课程介绍与背景

文本解读与赏析

文学手法与技巧探讨

主题思想与社会价值探讨

艺术特色与风格鉴赏

知识拓展与延伸阅读

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课程介绍与背景

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创作背景

《致橡树》是舒婷于1977年3月创作的爱情诗。是朦胧诗派的代表作之一，作为新时期文学的发轫之作，《致橡树》在文学史上的地位是不言自明的。作者通过木棉树对橡树的“告白”，来否定世俗的，不平等的爱情观，呼唤自由，平等独立，风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等，心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。

作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖。

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《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。

主题

《致橡树》这首诗诞生在“文革”后思想大解放的初期，人们的心灵被禁锢了太久，对于人性的思考还处于比较蒙昧的阶段，《致橡树》的出现无疑像一股清风吹入人们的心田。它的价值不仅仅在于表现了诗人对一种爱情的阐释，更重要的是它倡导了一种独立平等的人格尊严。

意义

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理解诗歌中鲜明又各具特色的意象。理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。

知识与能力

通过诵读和品味，理解诗歌“象征”的修辞方法及运用的好处。

过程与方法

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情感态度与价值观：树立正确的爱情观；培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。

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要求学生从诗歌的文体特点入手，通过朗读、背诵和品味重点语句等方法，引导学生理解诗歌的情感和哲理。

通过对诗歌意象的分析和理解，培养学生的审美能力和想象能力。

通过讨论和思考，引导学生树立正确的爱情观和人生观。

教学要求

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文本解读与赏析

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通过对比开头和结尾的诗句，引导学生理解诗人的情感变化和诗歌主题的升华。

诗歌的开头与结尾

诗歌的段落划分

诗歌的韵律与节奏

指导学生分析诗歌的自然段落，探讨每个段落的主题和情感基调。

引导学生感受诗歌的韵律美，通过朗读体验诗歌的节奏感。

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分析诗歌中橡树的形象特点，探讨橡树在诗歌中的象征意义。

橡树的形象

引导学生理解诗歌所表达的爱情观，探讨诗人对爱情的独特见解。

爱情观的表达

指导学生通过想象和联想，深入体验诗歌所营造的意境美和情感美。

审美体验

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选取诗歌中的关键语句进行解读，引导学生理解诗句的深层含义和诗人的情感寄托。

关键语句解读

分析诗歌中情感表达的技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生更好地把握诗人的情感世界。

情感表达技巧

引导学生结合自身经历和情感体验，与诗人产生情感共鸣，加深对诗歌的理解和感悟。

学生情感共鸣

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文学手法与技巧探讨

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橡树的象征意义

在《致橡树》中，橡树被赋予了坚韧、高大、长寿的象征意义，代表了诗人对理想伴侣的期望和向往。

爱情的象征

诗歌通过描绘橡树与木棉树的相互依偎、共同生长，象征着爱情的坚贞不渝和相互扶持。

时代的象征

诗歌创作于特定的历史背景下，橡树的形象也象征着一种时代精神和民族气节。

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拟人手法

诗歌中的橡树和木棉树都被赋予了人的情感和意志，如“你有你的铜枝铁干”，“我有我红硕的花朵”，通过拟人化描写，使得诗歌更加生动有趣。

比喻手法

诗人运用了大量的比喻手法，如将爱情比作“根，紧握在地下”，将坚贞的爱情比作“像刀，像剑，也像戟”，生动形象地表达了爱情的深刻内涵。

对比手法

诗人在诗歌中运用了对比手法，如“不像攀援的凌霄花”与“也不学痴情的鸟儿”，通过对比突出了诗人对独立、平等、坚贞爱情的追求。

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音韵特点

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诗歌采用了押韵的方式，使得诗歌在朗读时具有音韵之美。同时，诗人还巧妙地运用了双声、叠韵等音韵手法，增强了诗歌的音乐性。

节奏特点

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诗歌的节奏感强烈，每句诗的字数、音节都经过精心安排，使得诗歌在朗读时具有鲜明的节奏感。此外，诗人还通过运用反复、排比等手法，加强了诗歌的节奏感。

韵律特点

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诗歌的韵律优美，每节诗都采用了相同的韵脚，形成了一种