人教版四年级上册数学《平行四边形的认识》教学反思说课稿及评课稿.pdfVIP

《平行四边形的认识》教学反思

小学教学反思是一种分析教学技能、提高教师教学能力的活动，本文为大家提供了《平

行四边形的认识》小学数学教学反思，希望对大家的学习有一定帮助。

本节课是对平行四边形的初步认识，对平行四边形的具体特征没有做详细要求，只是通

过物体和图初步感知平行四边形的形状，在大脑里初步形成对平行四边形特点的表征。

我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面都有一个

共同图形叫平行四边形。然后，让他们拿出自己准备平行四边形，观察它的形状特征，闭

上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子。接着，比较孩子们手里的平行四边形，大小，高矮，

长短都不一样，但什么是一样的?孩子们发现的很到位，上下对边一样长，左右对边也一样

长，只是简单让孩子们去了解了一下，没有深入去分析平行四边形的特征。接下来，让他们

去比较平行四边形与我们学过的长方形有什么不同?以此来衬托出平行四边形的特点，孩子

们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着的。这个解释

也很有道理，让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。

初步认识平行四边形，我就让他们学会判断，给出了不同的四边形，让他们找出哪些是

平行四边形，并说出理由。巩固对平行四边形的认识。学会画一个平行四边形，虽然在课

本中没有要求，但在一些练习中，却发现很多让画平行四边形的题目。所以，接下来的时间

里，我简单让孩子学会怎么样在方格纸或电子图中画平行四边形，并让他们说说画平行四

边形一定要注意什么?上下两条边的格子数要一样。先确定出4个点，在连线。这种方法方

便快捷。孩子们也容易掌握，让孩子们自己动手试画时，我一一巡视，发现有困难的孩子，

就及时给予指导，示范。孩子们画的都很认真，画平行四边形对孩子们来说是一个难点。以

后多练练，肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识。

感觉一节课匆匆下来，通过让孩子们看、摸、描、画等活动，孩子们应该对平行四边形

有了正确认识，但在课后的练习中发现并非如此，孩子们在判断是否是平行四边形时，一

题中有多个不同平行四边形，往往不敢下结论。特别是遇到接近长方形的平行四边形，心里

就没底了，有点模糊。今后，多让他们画画各种不同的平行四边形，可能会有所改观。

《平行四边形的认识》说课稿

《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级

上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容，我将从教学解读和教学实施

两部分进行说课。

一、教学解读

教材分析：

本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形

和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方

形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平

行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于

提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学

生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边

形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，

注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通

过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非

常重要的作用。

学情分析：

数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经

具备一定的数学学习能力和理解能力，学生初步认识了平行四边形，能够从平面图形中分

辨出平行四边形。同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性

认识。同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。本节课将给

学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操

作、自主探究、讨论，经历猜想验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展

能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。

教学目标：

《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。根据上

述教材分析，为此我确定本节课的教学