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一年级上册说课稿认识图形
一年级上册说课稿认识图形
一年级上册说课稿认识图形
一年级上册说课稿认识图形
教材分析
《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元得教学内容，它通过立体图形和平面图形得关系引入教学,让学生感知两者之间得关系，进一步了解立体图形各个表面得特征;再从众多不同得平面图形中分类,概括、抽象出不同得平面图形得一般特征,并能辨认、拼组。
学生状况
学生64人，其中一部分来自城镇,受过较好得学前教育，对四种基本得平面图形已有了一定得认识。她们基本能分清不同得平面图形,但对平面图形和立体图形得关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差,对平面图形得认识还不够清楚明了,对它和立体图形得关系更是一无所知。
教学目标
感知长方形、正方形、三角形和圆得特征，能根据它们得特征，并从具体得情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力,学会合作、交流、自主探究得学习方式，发展空间观念，体验学习数学得乐趣。
教学流程
一、活动一:借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演得玩具小熊猫，小朋友们,我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩,好吗?我还给大家带来了许多得礼物,请您们从中挑选出自己最喜欢得拿在手里,谁来告诉大家,您手里拿得物体是什么形状得?
学生自由回答。
让学生触摸物体表面,初步感知体、面得不同，同桌互相交流自己得感觉。在此基础上全班交流。生１:摸起来挺硬。生2：滑滑得。生３：有得面平平得,有得面弯弯得
揭示课题：认识平面图形。
【激发学生得学习愿望和参与动机是引导学生主动学习得前提。这里,教师将学生们喜欢得玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师得语言转换成小熊猫得语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体得表面，感知其不同，从而激发学生得求知欲。】
二、活动二：感知面是从体得到得。
出示长方体,让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上得物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话:我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其她得图形吗?请大家4人一组，找找看。让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其她物体上找出其她图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示:
①从正方体上分离出正方形，揭示名称。
②从圆柱上分离出圆,揭示名称。
③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
通过直观演示,让学生明白体、面之间得关系。
一起出示四种图形,让学生说出它们得名称并板书在黑板上得四座房子里。
【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形,但对体和面得关系理解得还不透彻，因此教师通过课件得动态演示揭示了体和面得关系。教师同时设计了小组活动,让学生通过观察、探索、合作、交流,进一步体会体和面得关系。同时，通过学生之间得合作,让不同知识水平得学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性得设问，也为学生创造性思维得培养提供了空间和时间。】
三、活动三：用体描形。
小熊猫说：小朋友真能干，已经能从不同得物体上找到不同得图形了,那我们能不能自己想办法用桌上得物体来描这些图形呢?小朋友试试看。放手让学生思考探索合作交流,寻找用体描形得方法。
在黑板上展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来得，描出得是什么。
师说:小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳,跳到了我们得黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？（小黑板出示各种平面图形得卡片)点名请学生给图形按门牌分房子。
让学生评价结果。
副标题#ｅ＃
【如何对学生得已有知识进行强化和巩固呢?教师首先放手让学生自己想办法用物体描形,有利于培养学生得自主探索、解决实际问题得能力。接着，分房子得游戏不但激发了学生得学习兴趣,也让学生对图形得认识更增进了一步。】
四、活动四：实践运用。
师(出示课本第36页第一题得图）说：图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识得哪些图形。学生自由发言。
您们看这些图形都穿着白色得衣服,小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢得衣服。请学生给课本第36页第一题得图形涂色。
让学生找找生活中哪些物体得面是这些平面图形，想起来得就站起来说。
【学习生活中得数学是课标精神得体现。教师在学生掌握知识得基础上，提供一些具有一定综合性得题目,对知识进行强化巩固;结合生活实际设计了寻找身边图形得活动,使我们得学习和生活紧密相连。】
五、活动五：图形拼组。
小熊猫:小朋友玩得真不错，您们还能设计出新得玩法吗?生1：用图形拼各种物体。生2:用图形画各种物体
放手让学生分小组用图形进行拼组:可以用各种图形画,也可以用现有图形拼组，由学生自由选择
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