第3课 秦统一多民族封建国家的建立高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

孟子见梁襄王“天下恶乎定？”“定于一”孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’（先秦）孟子及弟子——《孟子见梁襄王》谁能统一天下呢？

课程标准：1.通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。第3课秦统一多民族封建国家的建立第一单元从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固纲要·上

血缘分封天下共主王室衰微诸侯争霸变法图强群雄兼并公元前1046年（西周）公元前770年（春秋）公元前475年（战国）以上形势图反映了中国历史怎样的发展趋势？历史时空统一分裂局部统一统一趋势不断加强

历史时空公元前230年秦发动统一战争公元前209年陈胜吴广起义公元前202年西汉建立秦灭六国秦朝的统治公元前221年秦统一公元前207年刘邦入咸阳楚汉之争秦末农民起义【探究】秦为何能一统全国？其统治又为何在短短的十几年间就迅速崩塌了？

乱莫大于无天子。无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。——《吕氏春秋》“据崤涵之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室;有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”——汉·贾谊《过秦论》“臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”——汉·司马迁《史记·李斯列传》“行之五年，秦人富强，行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”——汉·司马迁《史记·商君列传》1.客观条件：①封建经济发展，各地联系加强；②长期战乱，人民渴望统一；③各民族初步融合，华夏认同加强。2.主观条件：①秦国地理位置优越，物质基础雄厚；②秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；③商鞅变法，国富兵强；④远交近攻的策略得当。3.统一经过公元前230年——公元前221年，采用“远交近攻”的战略，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。4.开疆扩土①北击匈奴，修筑万里长城(临洮-辽东)②南征百越，加强对云、贵西南夷的控制。统一大势所趋秦国国力强盛天时地利人和北据河为塞，并阴山至辽东南至北向户西至临洮、羌中前221年，定都咸阳东至海暨朝鲜一.建立——秦的统一

完成统一的秦朝却面临的两大历史课题王室衰微应加强中央权力诸侯争霸应限制地方权力？？创立专制主义中央集权制度二.巩固——秦的统治

皇帝制三公九卿制郡县制专制主义中央集权制度二.巩固——秦的统治

是相对于地方分权而言的。主要特征是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权与民主政体相对立。主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。专制主义（君主专制）核心概念

材料一：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，……“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》材料二：“天下之事无大小，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。——司马迁《史记·秦始皇本纪》1.政治上：建立专制主义中央集权制（1）皇帝制度皇位世袭皇权至上皇帝独尊阅读材料，概括皇帝制度的特征。二.巩固——秦的统治

九卿泛指诸卿，分掌具体事务特点：①以皇权为中心。②三公九卿分工严密，相互配合、彼此牵制。③官僚政治建立，由皇帝任免，不得世袭。④朝议制度，减少决策失误。⑤体现“家天下”特点，家国同构。（2）中央：三公九卿制拓展：朝议制度三公九卿“议”，皇帝最终“决策”。二.巩固——秦的统治

（3）地方：推广郡县制关于郡县制的几点认识1.郡县制出现于春秋战国时期而不是秦朝2.郡县制的确立是对分封制的彻底否定而不是继承与发展。3.郡县制的建立是中央集权形成过程皇帝最高统治者中央政府地方政府三公九卿郡县管理民众乡里管理治安亭民户基层管理机构中央集权郡县制全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、里、亭等基层社会组织。二.巩固——秦的统治

比较西周分封制与秦朝郡县制项目分封制郡县制不同点盛行时代建立基础权力传承政治体制与中央的关系历史影响相同点奴隶社会封建社会血缘关系为基础按地域划分(地缘)世袭，终身皇帝任免，有任期贵族政治官