45、动物的休眠 教案.docx

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教学目标：

45、动物的休眠 12/29

1、认识本课生字，积累有关的词组，能理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

教学重点、难点：

了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

教学准备：

多媒体课件教学时间：

1课时教学班级：

三（4）班

教学过程：

教学环节 教师活动

学生活动 设计意图

—、启发谈话，揭示课题：

二、整体感知，学习生字：

1、谈话，板书：动物

2、补齐课题

3、这两种动物有一个什么共同习性？4、板书：冬眠

5、揭示课题

6、引发兴趣：还有的动物要

1、检查课前预习情况

2、思考：课文哪些部分介绍蝙蝠的休眠情况？哪些部分介绍海参的休眠情况？

1.同学们了解动物休眠的习性2.齐读课题。

指名读课文

纠正错音

思考

齐读课文

交流

让学生通过谈话，了解动物休眠的习性，激发学生的学习兴趣。

引导学生边听课文边思考，了解课文大致内容。

三、学习课文，默读感受：

1、根据自学要求，分组学习

2、两种动物的休眠有什么不同？它们休眠的共同原因是什么？

3、交流写蝙蝠休眠的部分

4、交流写海参休眠的部分

5、说说两种动物的休眠有什么不同？

6、通过朗读和句子比较，体会句子在表达上的区别

7、总结：动物的休

分组学习讨论

找出有关的句子读一读。

小组讨论交流

通过交流，让学生在具体的语言环境中理解课文意思。

眠是因为在一朗读体会段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便

眠是因为在一

朗读体会

段时间内，找不

到吃的东西，为

了保持体能，便

要休眠。

齐读

1、根据收集的资

料说说你还知

1、练习说话，学

四、巩固知

道哪些动物也

生自由准备，

识，拓展训

要“冬眠”？他

师巡视。

练：

们是怎样“冬

眠”的？

2、指名上台交

2、完成“语言直播

流。

帮助学生积累词语，培养学生说话能力。

厅”中的练习。

3、布置作业

反思与重建：

语文和自然常识是不同的。在语文课上，仅仅了解动物休眠的现象是远远不够的，更应让学生学习语言，积累语言，运用语言。因此，在了解课文内容后，我请学生自主选择学习内容进行自学，然后在小组中充分讨论，全班交流时，我适时引导，使学生对“再也”“什么也”能加强句子语气有了更深的感悟和体验，在学生充分交流的基础上小结：原来设问，拟人和语气词的运用使整篇文章增色不少，读起来饶有趣味，这也是对学生表达的指导，事实证明，学生在课堂教学之后，在他们自己的作文中，确实有很多小朋友自觉使用了这些方法对自己的作文进行润色。这一个过程，是学生感悟和体验语言文字的过程，是学生积累语言

素材的过程，更是学生将书上的语言内化为自己的语言的过程。