春远程教育导论大作业.docx

0/9

0/9

江南大学现代远程教育考试大作业

考试科目:《远程教育导论》

一、题目

（一）简答题： 70分

1、简述现代远程教育的时代特征。答：（一）开放性

以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教案，教案内容、教案方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。

（二）技术先进性

远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。

（三）自主灵活性

现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教案方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成

PAGE

PAGE1/9

主动的学习，把传统的以“教”为主的教案方式，改变为以“学”为主，体现了自主教案的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教案内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教案方式时间固定的限制。

（四）资源共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。答：区别是：

教育的时空差异，传统教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的，远程教育可以做到不同时间和不同地点进行的教与学。

教育对象的差异，基本上都是年龄相近的青少年，远程教育面向的是成年人。

教育目的的差异，传统教育培养个人道德和学习基本知识，达到德智体美劳的规范。远程教育偏向于满足社会个人职业发展需求，让学习者获得想要的技能。

教育手段的差异，传统教育课堂教案中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授；教案资源不能共享。远程教育能够使学生主动去获取知识，同事教育的资源能够共享给其他人。

联系是：

教案目的相同，都是为了培养塑造人才。

教案基本元素没变，老师教授学生知识。

3、简述学生自主学习表现出的具体特征。

答：1）学生是在教师指导下自主学习。传统的教案方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教案方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教案方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教案手段上，指导学生运用现代化教案手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。

2）发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。3）学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。4）学习的合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。5）学习的创造性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。

4、简述我国国民教育体系的分类。

答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，