2024届高三英语读后续写---和同学们分享西班牙炖菜 讲义素材.pdf

一、原文

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

Whenshelookedup,shesawherclassmatesstaring.

didntfeelhungryanymore.

taughtyourgrandmotherwhothentaughtme.

favoritedishwithherclassmates.

wasbeyonddescription.

原文难点梳理：

肉、块茎和蔬菜组成，放在肉汤里食用。

三、拉波夫叙事结构分析原文

点题

分析文章通过Nilsa对午餐的期待开场，简要概述了故事的起点，即Nilsa

带着她最喜欢的巴拿马国菜sancocho去学校的故事。

指向

Nilsa的意义，为接下来的事件铺垫。

进展

感到不再饿(人物心理变化);同学们的午餐种类(细节)。

冲突

外部冲突体现在Nilsa和她的同学之间，因文化差异和食物偏好导致的误解

和排斥。内部冲突体现在Nilsa对是否继续带sancocho到学校的犹豫。

评议

P5:Nilsa的母亲提供了一个积极的视角，强调了文化多样性和接受不同的重

要性，同时也体现了对事件的积极态度和解决方法。

结局

的自信和愿意分享的态度。

回应

故事强调了文化多样性的接受与尊重的重要性，鼓励读者尊重并尝试理解不

同的文化习俗，从而促进更加包容和理解的氛围。

四、情节设计

第一段：她主动邀请几位同学尝试sancocho,解释背后的文化内涵。Nilsa

感到既紧她期待着同学们的反应张又兴奋，内希望他们能接受并喜欢心充满

了期这道菜同学们犹豫地尝了一口同学们称赞它的味道。同学们从犹豫转变

为激动。Nilsa兴奋地跟母亲讲述了学校里的经历，包括同学们对sancocho

的正面反应。

第二段：Nilsa的心情极其愉悦。母亲感到欣慰，因为她的母亲聆听着Nilsa

的Nilsa勇敢地面对挑战母亲感到非常讲述，脸上露出了骄傲并成功地分享

了她们的高兴和自豪。的笑容。文化。Nilsa和她的母亲一起计Nilsa意识

到，通过食物弥合文化鸿沟方面的力划未来再为同学们准备一些巴拿马的特

色菜。

二.下水文

①她的手微微颤抖，既期待又紧张

②当她拧开盖子时，空气中弥漫着令人垂涎欲滴的香气

③然而，这一次，她带着微笑，邀请格斯和科迪尝试一勺，解释这道菜背后的文化

意义-这是一个关于她遗产的故事，一个在她家族中代代相传的食谱

recipepasseddownthroughgenerationsinherfamily.

④让她高兴的是，当他们坐下来品尝汤的时候，他们的表情从怀疑变成了欣赏，很

快，房间里就充满了对桑科乔美味的赞美

wasbeyonddescription.

⑤她讲述了午餐时间的经历，她的话语在一阵激动中迅速说出。“他们喜欢它，妈

妈!”尼尔莎惊呼道，她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒

exhilaration.

⑥她母亲的脸上洋溢着自豪，既因为女儿敢于分享他们的文化，也因为她得到了人

们的认可

cultureandfortheacceptanceshehadharvested.

⑦他们坐在一起，一边品尝着剩下的桑科乔，一边讨论着他们可以介绍给学校的其

他菜肴，梦想着未来每个学生都能自豪地分享他们的文化

sharetheirculture.

⑧母女俩分享欢乐的时刻证明了食物在弥合文化鸿沟方面的力量

foodinbridgingculturalgaps.