牛顿第三定律教学设计.doc

第十届青年教师优

质课大赛

参赛课题：牛顿第三定律

指导教师：xxx

参赛选手：xxx

授课对象：高一年级学生

设

计

理

念

新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习时机，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：

1．创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、生活等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线”，教学效果较好。

2．渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在高中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。例如在讲到“相互作用力特点”这一环节时，小组讨论交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的根底上稍加引导分析：一对相互作用力的大小、方向有什么关系等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。

3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和微妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理相互作用力和平衡力的异同点有哪些？在实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在帮助学生自己来总结相互作用力和平衡力的异同点，加深对实验的理解，稳固本节课的知识难点。

课程标准要求

知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；

2.理解牛顿第三定律确实切含义，能用它解决简单的物理问题；

3.能区分平衡力跟作用力和反作用力。

教材分析

牛顿第三定律是中学物理的重点章节之一，它以学生在初中和高中前三章学习过的“力和运动”以及牛顿第一、第二定律为根底，也是继续学习动力学其他知识的根底，在根底知识学习上起到承前启后的作用，而且牛顿第三定律在日常生活、社会生产、科学技术等方面应用极其广泛，学习它有重要的现实意义。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值。

学情分析

学生心理分析

1、高一年级大局部学生积极性、主动性较强，学习热情高，有参与意识。

2、高一年级学生这是在教学中发挥其主体作用的前提。

3、好奇心强是高中学生的心理特征之一，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣以为全面提高接受能力。

学习准

备状态

在这之前学生已经学习了“运动和力”的根底知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识比拟熟悉，大局部学生都能接受定律本身知识，但是在具体应用和认知上会有片面现象，所以迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

教学目标

知识与

技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；

2、理解牛顿第三定律确实切含义，能用它解决简单的物理问题；

3、能区分平衡力跟作用力和反作用力。

过程与

方法

1、进一步探究总结作用力与反作用力的特点；

2、培养通过实验总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力；

3、应用讨论、练习的方法学会区别一对作用力与反作用力和一对平衡力。

情感态度

与价值观

1、激发学习兴趣及热情，进一步掌握学习物理的方法；

2、培养科学态度的心理品质，养成严谨的科学态度和良好的学习习惯；

3、通过学习，了解到物理世界中普遍存在的对称美；

4、提高团结互助的精神及爱国热情。

重难点点

重点

掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题。

难点

区分平衡力跟相互作用力。

教法学法

本节课主要采用的教法有:

1、启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法可以设置疑问，激发兴趣。

2、实验演示教学法、学生分组自主探究法:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对相互作用力的认识由感性上升为理性。

3、多媒体辅助教学法:通过视频进行无法演示的火箭发射实验,深化学