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统编版高中语文必修上册《插秧歌》教案及反思

一、教材分析：

《插秧歌》是统编版高中语文必修上册的一篇课文，作者是清代诗人杨万里。这首诗以生动的笔触描绘了农民插秧的劳动场景，展现了农民的勤劳和坚韧，同时也反映了作者对农民的深深同情和敬仰。诗中的语言朴实，形象生动，富有浓郁的田园气息和生活气息。

二、教学目标：

1.知识与技能：理解并掌握诗中的关键词句，能流畅朗读并背诵诗歌。

2.过程与方法：通过分析诗歌的结构和语言，学习描绘场景和人物的手法。

3.情感态度与价值观：感受农民的勤劳和坚韧，培养对劳动人民的尊重和理解。

三、教学重难点:

【教学重点】：理解诗歌的意境，感受农民的辛劳和作者的情感。

【教学难点】：分析诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等，以及其在表达主题中的作用。

四、学情分析：

学生在初中阶段已有一定的诗歌学习基础，但对于清代诗歌的风格和语言可能还不够熟悉。同时，现代生活与农耕生活有一定的距离，学生可能难以完全理解诗歌中的情境和情感。

五、教学方法和策略：

1.采用朗读法：引导学生通过反复朗读感受诗歌的韵律和情感。

2.运用情境教学法：通过图片、视频等方式还原插秧的场景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.采用讨论法，引导学生分析诗歌的艺术手法，提高他们的鉴赏能力。

六、教学过程

（一）、导入新课

1.播放一段关于农村插秧的视频，让学生们直观感受插秧的场景和劳动的艰辛，同时引出主题——《插秧歌》。

2.提问：谁能描述一下自己对插秧的理解或者有无类似的劳动经验？以此激发学生对新课的兴趣和思考。

（二）、初读感知

1.学生自由朗读《插秧歌》，要求读准字音，理解大意。

2.教师引导学生分析诗歌的结构，如诗的韵脚、节奏等，初步感受诗歌的韵律美。

3.提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？从中你能感受到作者什么样的情感？引导学生初步理解诗歌的主题——赞美农民的勤劳和智慧。

（三）、深入研读

1.分析诗歌中的关键词句，如“手把青秧插满田，低头便见水中天”等，引导学生理解其深层含义。

2.讨论：这首诗为什么被称为“歌”？它与我们平时的歌曲有什么相似之处？通过讨论，让学生理解诗歌的音乐性和抒情性。

3.情感共鸣：让学生分享自己在阅读过程中是否有共鸣的地方，或者是否有类似的生活体验，以此加深对诗歌的理解。

（三）、对比阅读《香雪》

1.学生快速阅读《香雪》，理解故事大意。

2.分析《香雪》中的主要人物香雪的形象，以及她对知识的渴望，对比《插秧歌》中农民的勤劳，探讨两篇文章中人物的共同点和不同点。

3.讨论：这两篇文章都以农村生活为背景，作者通过描绘农村生活表达了什么样的情感或观点？

（五）、拓展延伸

1.引导学生思考：在现代社会，我们如何理解和尊重农民的劳动，以及他们对社会的贡献？

2.分享与劳动相关的诗词或故事，让学生从多角度理解劳动的价值和意义。

（六）、课堂小结

教师总结本课的学习内容，强调《插秧歌》和《香雪》中对农民的赞美和对劳动的尊重，鼓励学生在日常生活中也要珍视劳动，尊重每一位劳动者。

（七）、课后作业

1.背诵《插秧歌》，并尝试创作一首以劳动为主题的诗歌或短文。

2.预习下节课的内容，查阅相关资料，为深入学习做好准备。

七、板书设计

《插秧歌》板书

杨万里

1.描述：手如柔荑，肤如凝脂（描绘农民形象）

2.情感：勤劳、坚韧（作者的情感）

3.手法：比喻、拟人（诗歌的艺术手法）

八、教学反思

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足。例如，是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地帮助学生理解了诗歌的主题和艺术手法，以及在引导学生情感共鸣方面是否得当。根据反思结果，对后续教学进行适当调整和优化。