2019春季学期教导处工作计划.docxVIP

2019年

春季学期教导处工作计划

一、指导思想：

新的一年，根据县教科局和镇教育组的相关要求和规定，我校教学教研工作以创新课堂教学为着力点，以提高教学管理效能为保障，以加强教研科研为引领，以提升教师素质为根本，切实转变质量增长方式，全面提高教育教学质量。

二、具体工作及措施：

(一)加强教学常规管理，追求精细化管理。

严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不得任意增刪课时。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查。继续严格控制学生在校时间，要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生身心健康。

严格备课管理。要求教师从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念。坚持每单元写一两则教学反思，对阶段性检测有质量分析,有改进措施。

精心设计及批改作业。要精选作业内容，难易适中，体现梯度，形式多样，在巩固基础中求提高。作业书写规范。认真批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。教师随时摘记学生作业中的

独特见解和典型错误，分析原因，对症下药，举一反三。

抓好学困生辅导。遵循“面向全体，注重差异”原则，对学困生应采取面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课外作业，克服学习困难。教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充满信心，要注意从学生的基础出发，帮助他们一点一滴地取得成功，重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉发奋努力。

加强教学常规的检查制度。继续坚持定期检查与平时检查相结合，加大对备课、作业布置及批改、教学反思、阶段性检测的检查力度，及时反馈。加强随堂听课，经常性地组织教研组长、各年级学科负责人，深入课堂开展听课、评课活动。

（二)深化课堂教学改革提高教师驾驭课堂能力。

继续开展“高效课堂”研究活动，通过“理论学习-课例展示-自我反思-集体评议”等多种方式，提高教师驾驭课堂的能力。

理论引导实践。教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育实践。深入研究优质课堂教学策略，注重课堂教学行为、落实三维目标和随机评价的研究，强调教师对自己教学行为的分析与反思，以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程。以习惯养成和夯实基础为重点，

尊重差异，培养兴趣，关注体验，发展能力，促进学生和谐

健康发展。

上好“三种课”。第一是“推门课”。对于课堂教学存在问题较多的教师，采取“跟踪听课”，帮助教师改进课堂教学，提高常态课质量。第二是赛课。采用“说课-授课-评课”三环节进行。第三是教研课。通过“集体备课，形成预案-上课实践，评议交流-再上课实践，再评议-再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。

教学反思促成长。美国学者波斯纳提出教师成长的公式:“教师成长=经验+反思”。引导教师重点关注以下内容:一要反思教学行为是否达到教学目标；二要反思课堂是否落实了学生的主体地位；三要反思是否创造性地使用了教材；四要反思教学过程是否存在着“内伤”；五要反思是否迸发出“智慧的火花”提高教学反思质量。

进一步把观课议课落到实处。每次课例研讨活动中，教导处指定专人负责点评，同时所有听课教师要上交议课小结，集体评议时，授课教师谈教后感言，再由听课教师围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。通过头脑风暴，激发思维的火花。

(三)扎实推进校本研修，促进教师专业成长

继续探索校本研修活动的新思路、新方法、新模式，搭

建各种平台，丰富校本研训内容，使全体教师与新课改共成

长。

坚持“行动-反思-总结”，不断提高教师教研能力。继续以评优交流等多种形式提高教学反思的质量；做好听课记录，要求每堂课都有思考评价及建设性意见；外出学习的教师要及时上交一篇质量高的学习体会；组织教师参加各级各类教研活动，鼓励教师积极向教育教学刊物投稿。

努力做“学习型教师”。要求教师学习有关现代教育理论和体会新课程改革的精神实质，并作读书笔记，并在学科、年级组进行交流；走进同事课堂听课，虚心向他人学习，学习他人积极认真的工作态度，勤奋钻研的工作精神，事半功倍的工作方法；发挥学校网络信息技术的功能，登陆优秀网站,观看教材解读、案例剖析等，博采众长。继续有计划地组织教师外出学习，让教师走出学校，开拓视野，学习先进的理念、先进的教法，同时通过外出学习充电，回校开设观摩课、汇报讲座等形式的教研活动，达到“一人培训，众人受益”。

继续加强集体备课的研究。加强对集体备课时效性的