第2课时 十几减8（教案）.docVIP

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第2课时十几减8

【教学内容】

教材第13页的例2及“做一做”。

【教学目标】

1．通过学生针对“风车”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8的计算方法。

2．注重让学生通过与小组的交流合作，体验十几减8的计算方法多样性并对算法进行优化，培养学生交流的能力和合作意识。

3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

【重点难点】

教学重点：

探究十几减8的计算方法，会正确计算十几减8的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。

教学准备：

【教学准备】

课件、学具卡片?

【课前5分钟】

【情景导入】

师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？

生：好！

【新课讲授】

出示教材第13页例2情景图。

师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？

生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？

师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？

生：用减法算，算式是12-8=□。

2.探索十几减8的计算方法。

（1）独立尝试，合作探究。

师：如何计算12-8=□呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。

学生独立尝试、交流。

（2）汇报、展开，交流算法。

学生汇报的算法可能有：

破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。

想加算减：8+4=12，所以12-8=4。

连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。

把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。

……

（3）尝试运用，多种择优。

师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？

学生自由发言。

教师引导学生理解“十几减8”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算减”的方法的优越性。

【课堂作业】

完成教材第13页“做一做”第1题。

本题主要是帮助学生运用“破十法”来计算。思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。

完成教材第13页“做一做”第2题。

本题主要是帮助学生运用“想加算减”的方法来计算。先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。

完成教材第13页“做一做”第3题。

让学生根据自己的喜好，自由选择算出。发现规律，总结提高。

拓展延伸

【课堂小结】

师：这节课你又有什么收获？

生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

师：有道理，希望同学们要多加练习。

【课后作业】

基础作业：完成学习之友第7页。（课后服务完成）

实践作业：制作十几减8的口算卡片。

拓展作业：和父母说一说十几减8的计算方法和过程。