2016苏教版四年级下册数学第5周教案最佳方案.docxVIP

射阳县八大家小学集体备课最佳方案

（由主备人根据集体研讨整理）

单 元 解 读

（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后一个单元。三位数乘两位数的计算方

法与两位数乘两位数十分相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。两位数乘两位数的积

不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。相对于两位数乘两位数而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。另外，在三位数乘两位数的乘法中，还会出现一些两位数乘两位数没有的情况，如两个乘数的末尾都有0（几百几十乘几十），以及相应的积的变化规律。所以，把三位数乘两位数编排一个单元，教学内容还是相当丰富的。

单元课时分配 8课时（含单元测评3课时）教学内容 三位数乘两位数

本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，这是本套教材整数乘法教学的最后一个单元。教材先安排三位数乘两位数(乘数末尾没有0)的乘法笔算，再安排积的变化规律，以及几百乘几十的口算、乘数末尾有

教材分析

学情分析

0的乘法的简便笔算。在这两者之间还穿插安排了常见的数量关系。通过这部分内容的教学，可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。此外，教材在安排常见数量关系的同时，还注意适当安排一些应用乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，进一步体会四则运算在日常生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。

三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。

使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学目标 3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

教学重点：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、理解和掌握常见的数量关系。

教学重难点 3、理解积的变化规律。

教学难点：1、能正确地笔算三位数乘两位数。

2、探索并理解积的变化规律。

1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。

教法与学法 2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。3.以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。

课前准备 光盘、课件、实物.

教学过程（分课时） 二度备课

第1课时 笔算三位数乘两位数

教学内容：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、“练一练”，第30页练习五第1～4题。

教学目标：

经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

教学准备：课件、学具。教学过程：

一、学情调查

课件出示以下题目：

（1）直接写出得数。

12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2=

（2）用竖式计算：26×47=

说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？

小结：两位数乘两位数，先用第二个数的个位与第一个数相乘，再用第二个数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

导入新课。

今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题）二、合作探究

课件出示教材第27页例题1。

让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。引导学生读题得出：

（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？

解决问题，探究计算方法。

列出算式。

让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16=

尝试计算。

让学生独立尝试用竖式计算。

教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

三、交流展示

1．（1）小组交流算法。

组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

（2）全班交流并集体反馈。

提