人教版五年级数学下册第六单元集体备课活动记录表.docxVIP

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小学数学集体备课活动记录表

时间

2023年5月×日

地点

五年级教师办公室

科目

数学

年级

五年级

课题

第六单元分数的加法和减法

主持人

×××

记录整理

×××

主备教师

×××

参加人员

教育集团所有五年级数学教师及分管领导

讨论记录

一、前言（主持人）

今天的集体备课的课题是第六单元《分数的加法和减法》，主备教师是×××老师，记录整理是×××老师。

本次活动又三个议程：

一是先由主备教师从教材解读、课标梳理、学情分析、教学建议、教学目标等几个方面给大家详细解读。

二是大家逐一发表自己的观点。

三是商讨本单元的作业设计。

会后主备教师综合大家的观点整理形成本单元的“共案”。

二、教材解读（主备教师）

分数加、减法是数学运算的重要基础知识之一，能否掌握分数加、减法的计算方法是评价学生是否具备良好的运算能力,拥有良好数感的一项重要指标。本单元是在学生掌握了整数、小数的加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质,以及简单的同分母分数加、减法的基础上，教学同分母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。无论是同分母分数加、减法，还是异分母分数加、减法，教科书都只安排了一个例题。这样有利于强化学生对分数加、减法含义的理解，同时提高计算教学的有效性。而同分母分数连加、连减的内容，教科书不再单独安排例题，是直接放在练习中，让学生运用已学知识自主探索完成。本单元的教学重点是在理解算理的基础上，抽象概括出分数加、减法的计算方法。所以教科书非常注重对算理的概括总结。例如，在同分母分数加、减法教学中，引导学生通过交流，用一句话概括计算法则。对于异分母分数加、减法计算法则，则是在学生讨论的基础上，以文字形式对其进行概括和总结。这既是计算教学的一个重要任务，也是数学自身发展的需要。

三、课标梳理（主备教师）

1.内容要求：

能进行简单的分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。

2.学业要求：

能进行简单的分数四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。

3.教学提示：

（1）通过整数、小数、分数的运算，进一步感悟计数单位在运算中的作业，感悟运算的一致性。

（2）数的运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹，让学生进一步感悟运算的一致性。

四、学情分析（主备教师）

学生在此之前已经掌握了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质。有了这些基础，本单元对于学生来说，理解算理、掌握算法并不是很难，关键是要让学生自主探索，掌握运算技能。

五、教学建议（主备教师）

1.处理好算理与算法的关系。教师教学时，应通过观察、分析、说理、交流等活动，让学生经历用算理理解并发现算法的过程。可以结合图示帮助学生理解分数加、减法的算理，使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只需要把分子相加、减即可；计算异分母分数加、减法时，只要将异分母分数转化为同分母分数，也就是转化为相同的分数单位的分数就可以了。教师要帮助学生理解算理，掌握算法，避免机械、单纯地记忆计算法则。

2.沟通分数加、减法和整数加、减法的含义的内在联系。分数加、减法与整数加、减法的计算方法，从表面上看截然不同，但实质上含义完全相同。它们都有一个共同特点，就是“相同单位的数才能相加、减”。不论是整数加、减法还是分数加、减法，都要统一成相同的单位后才能进行计算。当分数单位统一后，分数的加、减运算也就归结为整数的加、减运算了。因此，在教学过程中，教师要有意识地引导学生沟通分数加、减法与整数加、减法之间的联系，紧扣学生认知经验中“相同单位的数才能相加、减”的算理，逐步概括出分数加、减法的计算方法。

六、教学目标（主备教师）

1.理解分数加、减法的含义和算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2.理解整数加法运算定律对于分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高运算能力。

3.能用分数加、减法解决简单的实际问题，体会数学知识的应用价值。

七、教学重难点（主备教师）

1.教学重点：在理解算理的基础上，抽象概括出分数加、减法的计算方法。

2.教学难点：在理解算理的基础上，抽象概括出分数加、减法的计算方法。

八、聊课议课（全体教师）

×××老师：感谢主备老师对本单元教材的剖析，让我们收获颇多，对本单元的教学有了更清醒的认识。同时，我也提两点看法，引起大家的重视：

（1）教材编排淡化意义，强化算理，注重算用结合。本单元内容在编排上利用类推来理解分数加、减法的含义，淡化了分数加、减法意义的教学要求。教材指出:“结