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《认识底和高》教学设计
经验唤醒
今天我们要来学习高。你们在生活中听说过高吗?
学生出现身高,房子高,山高等等。(引导学生发现都是顶到底的距离)
(ppt出现天王塔、桥洞)
师:什么是天王塔的高?什么是桥洞的高?
预设:塔顶到地面的距离,桥洞上面的边到下面的边的距离。
(ppt红线标出顶点、线、距离)
学生发现是四年级学过的画垂线和平行线之间的距离。
二、活动探究
(一)高的初印象
1.高的概念
(1)认识三角形和梯形的高
=1\*GB3①底和高的概念
把点和线连成图形。(ppt连成三角形和梯形,半隐去背景图)
问:现在你能找到三角形和梯形的高吗?什么是三角形的高?什么是梯形的高?
预设:顶点到边的距离,边到边的距离。
回答中规范学生语言。三角形:顶点到对边的距离,和高垂直的这条叫底。
梯形:一组平行的边到边的距离。较短的叫上底,较长的叫下底。
(板贴顶点、对边、高、底;上底、下底、腰、底、高)
=2\*GB3②高有多少条
问:三角形和梯形分别有多少条高呢?
同桌交流。
汇报:三角形有三条高。每个顶点对应一条底,每条底对应一条高。
(在ppt上用不同颜色标出三条底,三条高,对应的一组底和高用相同的颜色)
梯形有无数条高,平行线之间的距离有无数条。两条腰之间不能画高。
认识平行四边形的高
=1\*GB3①平行四边形高的概念
把梯形变成平行四边形。
师:把梯形的一条边变长,还可以变成什么图形?(平行四边形)
认识平行四边的底和高。强调高是一组平行的边之间的距离
=2\*GB3②对比高的组数
平行四边形的高有无数条
问:梯形和平行四边形都有无数条高,有什么不同?
引导学生讨论发现,梯形只有一组平行的边,所以有一组对应的底和高,平行四边形有两组平行的边,所以有两组对应的底和高。(ppt画出来)三角形有三组对应的底和高。(板贴:对应)
初试画高
师:认识了底和高,你能画出图形底对应的高吗?
学生独立画。(找一张画对的展示)
(教师巡视的过程中问学生你是怎么画的?)
问:你们在画的时候有什么秘诀吗?
学生汇报:
=1\*GB3①转作业纸。
师:你是怎么转的,展示给大家看一下。
师:变成了我们熟悉的样子。
=2\*GB3②转三角尺。
如果转不了作业纸,还可以怎么办?带上三角尺摆给我们看一看。
(如果学生有画出不是底对应的高,展示问一问为什么不对,强调对应)
小结:看来,只要找到这条底,找到底对应的顶点,或者对应平行的边,我们就可以很快画出它对应的高了。
(二)高的深理解
刚才老师是给你图形请你来画高,如果给你一组底和高的信息,你能不能画出这个图形呢?
1.方格纸画图
出示题目:给你一组对应的底和高,底是6cm,高是3cm,你能画出这样的三角形、平行四边形和梯形吗?(在图形上标出底和高)
(1)想象图形
底6cm,高3cm,先在脑袋里想象,三角形,梯形,平行四边形。
(2)画出图形
请你在放个纸上画出来,并标出底和高。
教师转寻找普通梯形上底6cm或下底6cm,或直角梯形;不同的平行四边形;锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
=1\*GB3①对比梯形。师:你有什么发现?
预设:有的人把6cm作为上底,有的人把6cm作为下底。梯形的形状大小不一样。
=2\*GB3②对比平行四边形。师:你有什么发现?
预设:这些平行四边形的底和高一样,但是形状不一样。
老师把这些平行四边形放到一起,让它们的底重合起来(动画效果),现在你有什么发现?
预设:都画在了两条平行线之间。
师:它们都是同底等高的,你还能再画下去吗?
师:这些平行四边形形状不一样,底和高都一样,你觉得它们还有什么是一样的呢?
=3\*GB3③对比三角形。
锐角三角形:画对了吗?
直角三角形:你在这里画了一条高,你来具体说一说。
钝角三角形:这条高你是怎么画的?(如果学生出不来直接在后面的课件中出现)
真厉害,你们还能画出这么多不同类型的三角形。(同时播放课件,把三角形放到一起)还能画出更多的钝角三角形。
你有什么发现?
小结:三角形的高可能在它的里面,或者在它的边上,还可能在它的外面。
(3)变三角形联系后知
通过刚才的练习,我们已经感受到了底和高与图形的形状和大小有关。
那到底有怎样的关系呢?以三角形为例,仔细观察。
几何画板展示:顶点上下移动。
=1\*GB3①底不变,高变。
=2\*GB3②高不变,底变。
你有什么想说的?
预设:底越长,面积越大;底越短,面积越小。高越长,面积越大,高越短,面积越小。
师:看来,底和高的确与面的大小有密切联系,到底有怎么样的联系呢,我们在后续的学习中会深入研究。
三、课堂小结
1.视频小结。
2.说
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