教科版六年级科学下册第二单元生物的多样性教学课件.pptx

教科版六年级科学下册

校园生物大搜索

生物的多样性

如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。

如需与本课件(或其它课件)配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。

聚焦

探索

研讨

拓展

课堂小结

课堂练习

2

03

5

06

07

地球上的生物是多种多样的

聚焦

微生物

植物

动物

聚焦我们已经认识多少种生物了?你还知道哪些动物和植物呢?

科学家研究一个区域的生物

多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

让我们也像科学家那样，研

究校园生物的多样性吧!

聚焦

■你在校园中，看到过哪些动植物?尝试将它们写出来。

■调查校园生物，了解校园生物的多样性。

探索1

根据生态环境的不同，将

进校园分成几个小区域。

明确调查任务。

探索2

调查校园生物，了解校园生物的多样性。

区域划分

探索2

明确调查任务。

教学楼1教学楼2

超市服务区

后操场

前操场

办公楼

实验楼

大门

花坛

科学家研究一个区域的生物多样性。

通常要调查：

■统计区域内生物的种类数目；

■统计单位面积内生物的种类数目。

探索2

分组调查：区域内生物的

种类和数量，观察生物之间的联系。

调查校园生物，了解校园生物的多样性。

明确调查任务。

探索2

明确调查任务。

设计调查记录表

调查校园生物，了解校园生物的多样性。

校园动物调查记录表

校园植物调查记录表

探索2

明确调查任务。

选择感兴趣的生物重点调查

探索2

制定调查方案。

我们的调查活动方案

调查目的：

调查地点：

调查时间：

调查用具：

调查方法：

成果形式：

探索2

探索2调查校园生物，了解校园生物的多样性。

走进校园，开展校园生物大搜索活动。

不要伤害生物，注意自己的安全!

研讨

调查校园生物时要注意什么?

避免漏掉某

要认真、细心种生物

及时记录

不可以摘花

伤害动物

围绕一定的主题进行了解、考察的科学

研究方法。

调查是科学探究常用的方法之一，一

般在自然的过程中进行，通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。

什么是调查?

拓展

通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们

学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的，同种生物也具有干差万别的不同。

课堂小结

1.下列关于调查校园中动植物的说法中，正确的是(A)。

A.我们可以用拍照的方式来记录不知名的生物

B.我们在观察植物的过程中，可以随意采摘植物

C.天空中飞过的小鸟可以不必记录下来

课堂练习

2.下列关于校园生物大搜索过程，说法错误的是(B)。

A.在校园生物大搜索活动中，不可以破坏生物的生活环境

B.天空中飞过的小鸟可以不必记录下来

C.我们可以从脚印、粪便、毛等踪迹推测躲藏起来的动物

课堂练习

3.在进行校园大搜索时我们应该(C)。

A.直接用手捕捉昆虫

B.随意搜查

C.观察校园中生物并进行记录

课堂练习

4.半山公园某处花坛中的生物种类较多，小明无法将花坛中的所有生

物名称写进平面图的花坛区域中。下列做法中，不合适的是(D)。

A.给所有生物编上序号，再在花坛区域中写出相应生物的编号

B.在平面图空白处写出所有生物名称，再用箭头指到花坛区域

C.给每种生物一个特定图案，再在花坛区域中画出相应的图案

D.选择数量多的生物，将它们的名称写入花坛区域，其他不写

课堂练习

课堂练习

4.我们周围生活的生物是多种多样的。(v)

5.调查时对不知名的动、植物就不用记录了。(x)

6.在调查校园中的动植物时，动物的脚印、粪便、毛等踪迹可

以忽略不计。(x)

7.搜索校园生物时，最好只记录我感兴趣的几种动植物。(x)

8.在公园观察花，拍照与画图比挖整棵植物观察的方法更具保

护性。(√)

教科版六年级科学下册

谢澍观看

生物的多样性

教科版六年级科学下册

制作校园生物分布

生物的多样性

聚焦

探索

研讨

拓展

课堂小结

课堂练习

2

03

5

06

07

校园中到底有多少种生物?不

同区域中生活的生物有什么

不同?它们之间有什么联系?

我们已经结束了校园生物大搜索活动。

聚焦

日期：

组别

区域名称

环境特点

区域内生物名称(照片或图画)

数量

备注

探索交流并将调查结果汇总到班级记录表中

校园动物调查记录表

探案

经过统计，大家有什么发现?

校园中生活着许许

多多