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“我们认识的数”听课评议

“我们认识的数”是一年级学生认识100以内的数后教材上所安排的一次实践活动。在这一节课中，刘老师做得比较好的有以下几个方面：

一、让学生在现实的情境中描述

每个孩子都有自己的生活背景、生活体验和知识积累。如何让学生在课堂上来展示和交流各自的知识和经验，需要老师的点拨。刘老师要求的两次不同的读，留给了学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。通过比较，感受到了数学和生活的联系，数对于生活是不可或缺的。

二、让学生结合现实素材估计

在“猜一猜”活动中，老师安排了几个环节进行教学：（1）说一说。首先，教师作了必要的示范。让学生说一说怎么样才是合理的“一把”。（2）数一数。请学生抓一把糖，数一数有几粒。（3）猜一猜。抓一把花生，猜一猜大约有多少粒，再数一数进行验证。比一比。你猜得怎么样？（4）想一想。为什么你猜得比较准确？（5）估一估。如果你抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？以上环节以“猜”为目的，这里的“猜”，是紧紧围绕糖、花生、黄豆间的大小关系层层展开的，学生在活动中反复体验，在体验中深化了认识，发展了数感。

三、让学生操作后正常思考

在数学各种类型的课中，实践活动课是比较难上的，因为操作活动后，小朋友往往不能迅速地“放手”。在数学课上，一年级小朋友的手还会不停地抓抓这里，摸摸那里。这种胡乱的动手，会分散注意力，阻碍操作后本该正常的思维运作。这节课上，学生的表现还是不错的。

下面讲三点建议：

教师的语速应该要慢点，免的学生听不清楚所说的内容和意思。

在课中我们发现，学生的手有大有小，抓的时候有松有紧，所以要求学生在抓时要抓紧抓到不能抓得下为止。

假如能让学生用学过的数，把生活中的事例说得更宽泛点，是否能展现一些生活的图片，创设一些情境，效果能更好。

总之，上课要整体设计教学过程，但也要细心琢磨教学细节。教学中，我们只有通过对细节的研究，才能真正有效地去实践教育理念，接近教育理想。