《3的倍数的特征》教学设计.docx

小学数学精品教案

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《3的倍数的特征》教学设计学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第10页。

学习目标：

经历观察、探究、发现、验证的过程，发现并掌握3的倍数的特征，进一步体会归纳思想。

能判断一个数是不是3的倍数。

在探究发现的过程中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

学习重点：3的倍数的特征。

学习难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。学习准备：课件等。

学习过程：

环节预设 教师活动

提问：谁来说一说什么样的数是2的一、复习导入 倍数？什么样的数是5的倍数？

并出示习题。

引导观察，调整思路。

下面各数中，哪些是3的倍数？

21 42 63 84 15 36 57 78 99

11 32 53 74 95 26 47 68 89

你能从个位上找出一个数是 3

的倍数的特征吗？从十位上呢？

学生讨论发现：这两组数个位上分别为1—9，但第一组的数均是3的倍

数，第二组的数都不是3的倍数，因此，二、新知探究 无法从个位或十位找出是 3的倍数的特

征。

通过观察发现是不是3的倍数，已不再取决于个位或十位上的数字了，必须探索新的解决办法。

组织活动，探索规律。

请你从1、2、3、4、5、6六张数字卡片中挑出其中三张，排成是3的倍数的三位数，你能排出多少个？

学生活动 设计意图

回顾上节课所学知识，将学生思考 相关知识点链接出来，对本

节课所学知识有引导作用。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实

学生讨论

际问题的能力。

交流并回答

问题。

讨论：从上面这些三位数中，你能发现3的倍数的特征吗？

一个数是否是3的倍数，只同所选的数字有关，而与数字的排列位置无关。选三张卡片组成是3的倍数的三位数，除选（1，2，3）外，还可选（1，3，5），（2，3，4），（2，4，6），（3，4，

5），（4，5，6）。

小结。

一个数各位上的数的和是3的倍数，

这个数就是3的倍数。

揭示特征，加深理解。

利用这一题还可进一步让学生思考：如果用这六张卡片组成一个六位数，这个六位数一定是3的倍数吗？

谁能想出更简便的方法来判断？

（把每一个数位上是3的倍数的数划去，

全部划完，说明这个数是3的倍数）

三、巩固应用

P10“做一做”

学生进行思考、解答。

通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。

四、课堂小结

本节课学习后你有什么收获？

学生思考并回答

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。