17古诗三首 望洞庭（教案）部编版语文三年级上册.docx

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17古诗三首望洞庭（教案）部编版语文三年级上册

教学目标

1.知识与技能：通过学习《望洞庭》这首古诗，学生能够理解诗中的意象和情感，背诵并默写古诗，识别并解释诗中的关键词语。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、朗读等方式，培养学生对古诗的理解和欣赏能力，提高学生的语言表达和思维能力。

3.情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏和热爱。

教学内容

1.古诗背景介绍：介绍《望洞庭》的作者、创作背景和诗歌内容。

2.古诗解析：分析诗中的意象、情感和修辞手法，解释诗中的关键词语。

3.古诗欣赏：通过朗读、讨论和写作，引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。

教学重点与难点

1.教学重点：理解并背诵《望洞庭》，识别并解释诗中的关键词语。

2.教学难点：深入理解诗中的意象和情感，欣赏古诗的韵律美和意境美。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT、黑板

2.学具：课本、笔记本、彩色笔

教学过程

1.导入：通过展示洞庭湖的图片，引起学生对自然美景的兴趣，导入新课。

2.新课教学：介绍《望洞庭》的作者、创作背景和诗歌内容，引导学生理解并背诵古诗，识别并解释诗中的关键词语。

3.课堂讨论：分组讨论诗中的意象、情感和修辞手法，分享并总结讨论成果。

4.朗读与欣赏：学生分组朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美，教师点评并指导。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生背诵并默写古诗，写一篇关于《望洞庭》的短文。

板书设计

1.《望洞庭》

2.作者：刘禹锡

3.创作背景：唐代

4.诗歌内容：描述洞庭湖的美景

5.关键词语：洞庭、秋水、明月、镜湖

6.意象与情感：洞庭湖的壮丽、秋天的宁静、月光的皎洁

7.修辞手法：比喻、拟人、对仗

作业设计

1.背诵并默写《望洞庭》。

2.写一篇关于《望洞庭》的短文，描述诗中的美景和自己的感受。

3.收集其他描写自然美景的古诗，与同学分享并讨论。

课后反思

通过本次教学，我发现学生对古诗的理解和欣赏能力有了明显的提高。他们在课堂讨论中积极发言，对诗中的意象和情感有了深入的理解。在朗读环节，学生能够准确地把握古诗的韵律美和意境美，表达出对自然美景的热爱和欣赏。在作业环节，学生能够认真完成作业，背诵并默写古诗，写出了富有感情的短文。总体来说，本次教学达到了预期的教学目标，学生对古诗有了更深入的理解和欣赏。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观地感受到洞庭湖的壮丽景色，从而引起学生对自然美景的兴趣，为学习《望洞庭》这首古诗做好铺垫。此外，教师还可以通过提问的方式，引导学生思考洞庭湖的特点，以及诗人是如何描绘这些特点的。

2.新课教学

新课教学环节是学生对古诗进行深入学习的阶段。在这一环节中，教师需要详细介绍《望洞庭》的作者刘禹锡、创作背景和诗歌内容。对于作者和创作背景的介绍，教师可以通过讲故事的方式，让学生了解作者的生平和创作这首诗的历史背景。对于诗歌内容的讲解，教师可以逐句解读诗句，解释其中的关键词语，帮助学生理解诗中的意象和情感。

3.课堂讨论

课堂讨论环节是培养学生思维能力和语言表达能力的重要步骤。在这一环节中，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生就诗中的意象、情感和修辞手法进行深入探讨。在讨论过程中，教师需要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点和看法。讨论结束后，教师可以让每组学生分享他们的讨论成果，并进行总结和点评。

4.朗读与欣赏

朗读与欣赏环节是培养学生对古诗韵律美和意境美感受的重要步骤。在这一环节中，教师可以让学生分组朗读《望洞庭》，让学生在朗读的过程中感受古诗的韵律美和意境美。朗读结束后，教师可以对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。

5.作业布置

作业布置环节是巩固学生学习成果，提高学生学习能力的重要步骤。在这一环节中，教师需要布置适量的课后作业，要求学生背诵并默写《望洞庭》，写一篇关于《望洞庭》的短文。通过这些作业，教师可以检查学生对古诗的理解和掌握程度，同时也可以提高学生的写作能力。

教学过程的补充说明

在教学过程中，教师需要注意以下几点：

1.互动性：教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力。

2.多样性：教师应采用多种教学手段，如图片、视频、故事等