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《石头汤》绘本阅读教学设计

《石头汤》绘本阅读案例

贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽

教学目标：

1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。

2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。

3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。

教学重难点：

从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。

教学准备：课件

教学过程：

一、介绍绘本

1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）

师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。

2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。

师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。

师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！

二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）

1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。

生：（自由答）

师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。

2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？

简介作者：

这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。

师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！

三、讲授绘本

1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？

生：（自由答）

师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读）

2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段）

3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。

生：外面有很多人把窗户打开了。

生：他们对和尚的举动很好奇。

师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？

生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。

师：这都说明什么？

生：我以为他们有了变化。

9、续编故事

师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。

10、展示故事。

（1）以接龙的形式指名学生继续读故事。

（2）比较

这个故事和我们编的故事有什么不一样？

（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？

（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）

这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？

11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出分享）

师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？

此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？

12、欢宴、欢庆环节

师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？

生：自由发言。

（出示课件展示欢宴的场面。）

师：桌子上只有汤吗？（出示文字）

师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。

师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）

13、送别环节

师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？

四、对比升华

1、故事讲完了，和尚们找到幸福了吗？村民们幸福了吗？（幸福了）

2、从哪里可以看出村民们幸福了？

3、幸福是什么？

“幸福就像煮石头汤那样简单。”

4、交流

师：硬邦邦的石头，居然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手艺这么棒能煮出这样的石头汤，是石头本身的缘故，还是别的什么原因呢？（指名回答）现在，你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外，还有什么？

5、小结

师：同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？

6、总结：是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。幸福看不见摸不着，是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。

五、拓展延伸：

1、推荐好书

《石头汤》这本绘本，故事感人，画面精美，让我们读后回味无穷。其