《明湖居听书》公开课教案.docVIP

《明湖居听书》公开课教案

《明湖居听书》公开课教案

【教学目标】

通过朗读，感受说书场面和白妞说书的高超技艺；

学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；

揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。

【教学重点】

从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；

品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。

【教学难点】

理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。

【教学方法】

故事激趣法，自主学习法，合作探究法

【教学时数】

2课时

【学前准备】

熟读课文，扫除生字词障碍。

（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。）

鹗气味铮铮鏦鏦羯鼓遽俱煞熨伏贴恍如骋

余音绕梁戚戚

有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。

传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。

于是，便有了“余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。

2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT显示重点文学常识。）

刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。

《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。

它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

二、默读课文，整体感知。

1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？

（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。）

2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？

琴师：外貌丑陋轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响

黑妞：外貌装束朴实演唱叹为观止，精彩动人

作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。

除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？

观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱

白妞出场——鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见——静

演唱后的评价——余音绕梁，三日不绝

作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。

4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比，从而更加渲染出白妞的风采。

三、品读课文，揣摩语言。

“千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！

1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，

1、既然比喻能使我们的文字变得灵动，富有生命活力，那么，不妨让我们当场实践实践，试着自己创作。老师给大家播放一段腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们展开想象的翅膀，用一两句比喻句描摹这段曲子。（PPT播放多媒体音乐）

2、创作与交流。（选择一两个同学的作品点评。）

五、总结全文。

1、学生总结，谈课堂收获。

2、教师总结：

这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。同时，也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝，让它们开启我们的智慧，美化我们的心灵！

六、作业设计。（PPT出示，全班齐读）

1、积累语言：将今天课堂上划出的运用比喻描写白妞的的语句抄写在积累本上。选择自己喜欢的背诵（每人至少背诵三句）。

2、片段写作：

在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，请你发挥想象，运用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅力。

要求：⑴运用比喻；

⑵从不同的感官角度（至少两种）；

⑶字数：不少于180字。

附：板书

外貌：“

外貌：“秀而不媚，清而不寒”

琴师演奏（不同凡响）黑妞演唱（叹为观止）观众（满座俱寂－轰然雷动）

琴师演奏

（不同凡响）

黑妞演唱

（叹为观止）

观众

（满座俱寂－轰然雷动）

神态：一顾一盼 出场

神态：一顾一盼

侧