《我对谁负责谁对我负责》教案1.docVIP

《我对谁负责谁对我负责》教案1

PAGE

PAGE9/NUMPAGES9

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

重点和难点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

教学手段：多媒体课

课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

课时安排：4课时，每框2课时

第一框《我对谁负责谁对我负责》教案

教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）

教学手段：多媒体课

课前准备：

在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

课时安排：2课时

教学设计

引言内容：

这是我们生活中常见的一个场景，提问：

（1）小方面临的问题是什么？

（答：在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。）

（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？

（答：应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。）

（3）如果你是小方，你会如何决定？

（答：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。）

新课教学：

家庭

体贴孝敬父母

不应该用粗鲁的态度对待父母

承担一定的家务

不应该对父母提出过分的要求

学校

上课专心听讲

不应该逃避打扫教室卫生

帮助遇到困难的同学

不应该抄袭作业

社会

自觉遵守交通规则

不应该偷别人的东西

在公交车上给老人让座

不应该随地吐痰

活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。

（二）责任的来源

活动4：众志成城抗震救灾看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？

（答：上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）

（2）这些人物分别承担了哪些责任？

（答：略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。）

（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？

哪些人？

什么责任？

责任来源？

上级领导

组织、指挥抢震救灾

法律规定、分配任务、职业要求、上级任命

消防队员

灭火

分配的任务、道德原则

部队战士

寻找被困的人并实施救援工作

分配的任务、道德原则

医生

尽力抢救、治病救人

职业的要求、法律规定、道德原则

民政部门

运输物资

分配的任务、法律规定、道德原则

学生

捐献零花钱、献爱心

公民身份、分配的任务、道德原则

灾民

灾后自救

法律规定、传统习俗、道德原则

记者

报道灾情

职业的要求、法律规定、道德原则

在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：

问题2：