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中卫市第十一小学五年级下册数学集体备课教案
课
题
第1课时分数的产生和意义（1）
课时安排
1
主
备
人
林晶
备课
组成员
林晶闫玉芳马芳霞郭亚楠
执教者
林晶
教
学
目
标
1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。
教学重点
理解单位“1”及分数的意义。
教学难点
理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
备课
二次备课
一、复习导入
1.提问：
（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？（3个）
（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？（每人分得这个苹果的）
2.揭示课题。
在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。
二、新课讲授
1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
例如：
（1）出示月饼图
提问：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（）
（2）出示正方形图
提问：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、）
（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？(，，)
2.进一步认识单位“1”。
以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等（1）出示教材第46页的香蕉图
提问：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这个物体的几分之几？（）
（2）出示教材第46页的面包图
提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？
3.揭示分数的意义。
（1）观察以上教学过程所形成的板书
一个物体
计量单位单位“1”
一些物体
告诉学生：像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）
（2）反馈
①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？
②，，各表示什么意义？
③议一议：什么叫做分数？
(3)概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数）
三、课堂作业
完成教材第46页“做一做”。
四、课堂小结
这节课你们有什么收获？
板
书
设
计
课
后
反
思
?
中卫市第十一小学五年级下册数学集体备课教案
课
题
第2课时分数的产生和意义（2）
课时安排
1
主
备
人
林晶
备课
组成员
林晶闫玉芳马芳霞郭亚楠
执教者
林晶
教
学
目
标
1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。
2.体会分数与实际生活的密切联系。
教学重点
结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。
教学难点
加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
备课
二次备课
一、复习导入
1.大家还记得我们上节课学习了什么内容？
2.你获得了哪些知识？
（1）分数的产生。
（2）我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。
分数单位就是单位“1”的若干份之一。
二、新课讲授
（一）加强练习，深化概念。
请两位同学站起来，提问:
A：这两位同学是这组人数的几分之几？
B：这两位同学是两组人数的几分之几？
C：这两位同学是全班人数的几分之几？
让学生说说你是怎样得到这个分数的？分子、分母分别表示什么？使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。
（二）完成教材第47～48页练习十一的第1～10题。
（三）拓展练习：
有一块长方形花坛，现在要规划出它的1/4来种玫瑰花，你有几种设计方案？将学生的设计方案张贴在黑板上。
三、课堂小结
通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位又有了进一步的理解，这些知识对以后的学习会有重大的帮助。
板
书
设
计
课
后
反
思
?
中卫市第十一小学五年级下册数学集体备课教案
课
题
第3课时分数与除法
课时安排
1
主
备
人
林晶
备课
组成员
林晶闫玉芳马芳霞郭亚楠
执教者
林晶
教
学
目
标
1.使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2.经历探索分数与除法关系的过程，进一步培养学生
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