《百分数的意义》素养课题材料.docx

培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力

《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。

一、课标对本专题的要求。

数学概念是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提，更是发展智力，发展思维和培养创造性思维的重要理论基础。因此，重视数学概念教学，对于提高教学质量、培养创新人才有着举足轻重的作用。百分数的意义是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用。

二、提供生活中的素材帮助学生理解概念。

给学生提供生活中的素材帮助学生理解概念是这节课的优势。在导入环节，从旅游景区有关数据的统计，让学生发现百分数在生活中的应用；在教学百分数的意义时，让学生从身边的生活中寻找百分数的信息并让学生说说你收集到的百分数所表示的具体意义，提高学生学习百分数的兴趣，让学生感知生活中处处有数学；在教学百分数和分数的联系与区别时，通过解决这两道生活中的题，不仅得出百分数和分数的联系与区别，进一步体现了数学来源于生活、又应用于生活

一袋糖果重( )千克.它是一瓶饮料重量的（ ）。

A、60 B、60%

100

一段上坡路长( )千米,它占全程的（ ）。

A、75

A、

100

B、75%

活这一理念。选择生活中的素材，不仅帮助学生更容易理解概念，而且更好的调动了学生的学习积极性。

三、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。

《数学课程标准》说，“学生从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比推测某些结果”就是合情推理的具体表现。在教学中百分数的意义时，我先让让学生具体描述16%、9%、9.3%在情境图中表示的意义，初步感受了百分数的意义。然后我又让学生说说收集到生活哪些百分数并让学生描述这些百分数表示的具体的意义。在学生反复听到谁占谁的百分之几这句话之后，让学生寻找描述这些百分数时有什么共同点，从而让学生自己探索发现什么是百分数；推理能力的培养在百分数的特点概括这一环节得到了进一步的体现。在写出一些百分数后，让学生自己观察前面写出的百分数有什么特点，在学生不断地总结中，完善了百分数的特点。在学生经历观察、比较、归纳、概括等一系列活动，不仅得出百分数的特点，学会新知识，同时也是学生推理能力的展现和进一步提高的有意义举措。在教学百分数和分数的区别和联系时，通过练习一组选择题，让学生在练习题中找出分数和百分数的联系和区别，从而得出百分数和分数的联系和区别，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生、百分

数意义、百分数的特点以及百分数和分数的联系和区别的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生数学的推理意识，增强数学推理能力。

四、采用多种形式的评价，发挥评价的激励作用。

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。在本节课中，我使用了多种不同形式的评价语言如：你真有想法、你真是个爱动脑的好孩子、你真是个爱学习的孩子、你观察的真仔细、你真是个细心的孩子、老师喜欢积极举手回答问题的孩子，如果能表达完整就更好了等，这些评价语言能对学生的学习起到一定的导向作用，而且通过教学评价肯定学生的达标速度，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信。