《吹泡泡》教学设计.docx

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教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、写具体。

教学重难点:

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的,并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程:

一、复习导入,巩固旧知

1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》,对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

出示:课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴 、 的事。

2、板书课题:吹泡泡(齐读课题)二、精读课文,弄清楚泡泡的制作过程

师:想要玩吹泡泡的游戏,首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡?同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的?老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上,可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了,你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗?

①给制作泡泡的过程排序

卡片1:轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

卡片2:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。卡片3:用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。

师:正确的排序是?你为什么这样排呢?(312)

出示句子:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

②用“先......然后 再”说话

师:我们知道,作者是按照一定顺序来制作泡泡的,这段中的哪些词是表示顺序的词?请你迅速圈出来。

师:我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢?你还能列举一些这样的词语吗?谁能用这三个顺序词说一句话呢?

出示练一练:我先 ,然后 ,再 。师:只有按照一定的顺序来写,才能把一件事情写具体、写清楚。

指导朗读

①指名读。

师:我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐,那这种快乐我们是否通过朗读能读出来,哪位同学愿意来试试。

师:老师听出来了,你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻,说说为什么要这样读吗?(引导学生体会制作泡泡时快乐的心情)

师:在这里作者连续用了两个“轻轻”,有什么用意呢?

(喜欢泡泡,生怕泡泡破裂,可见他们制作泡泡时快乐的心情。)

师:有了这样的理解,同学们再次朗读的时候回别有一番情趣!一起来读读。

体会动词的妙用

师:制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露,能找出这些动词吗?并说说你喜欢的理由。

①指名标出动词。(师随机板书:动词:放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)

师:用上恰当的动词,不仅能清楚的表达要说的话,还能使描写的句子更有条理、有次序。

2、学习第4自然段(泡泡的美丽、神奇)

师:按照冰心奶奶教给我们的方法,泡泡制作出来了。接下来,该做什么了呀?(吹泡泡)师:这一个个五彩的泡泡,在作者笔下变得又美丽、又调皮。

默读第4段,在文中找出你喜欢的句子,并说说原因。(学生上台来画)出示句子:

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯得又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸--不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。

指名读,指导朗读

师:你为什么这样读呢?你是怎么想的?

(随机板书:美丽、神奇:颜色、形状、变化)

再读感受语言的优美

师:是的,作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化,就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了,我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。

师:现在,带着你学习之后的收获和理解,谁愿意再来读一读呢?

3、展开丰富的想象

师:同学们,你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢?

①学生回答

②师:(总结、评价)那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向......(指向白板的手势)齐读:

那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着

夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

③出

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