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创建积极心理环境提高课堂教学效果

[摘要]:本文从分析积极的课堂心理环境的特征入手，阐述积极课堂心理环境对于提高课堂教学效率，提高教学质量的重要性，并提出创建积极课堂心理环境的一些途径。

[关键词]:积极心理课堂教学

课堂心理环境是指在课堂教学中教师与学生之间围绕课堂教学内容、教学任务而形成的精神环境，是在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。从性质上看，课堂心理环境分积极心理环境和消极心理环境。积极的课堂心理环境主要有以下特征：（1）班级成员有足够的自我安全感，课堂氛围融洽；（2）班级成员对课堂学习能较好地投入，呈现出主动学习的状态；（3）教与学之间能够形成良性互动的和谐状态，课堂气氛活跃、有序；（4）班级成员能够在知识学习、思想教育中得到情感体验和观念内化。消极的课堂心理环境则反之，表现为冷漠、沉闷、紧张、被动，不益于课堂教学的有效开展。

课程改革使课堂有了更为宽阔的空间，内容更为拓展、综合，教学手段和方法更为灵活，课堂教学呈现出勃勃生机。但课堂教学也出现了一些新的问题和困境：困境之一就是课堂心理环境常常处于一种消极状况，从而影响了思想教育、人文教育的有效性。消极状况主要表现为：

1.心理体验不够，缺少感情；由于初中科学课知识性很强，很少注重学生心理体验化。课改后从总体上看，课堂教学心理体验环节的有较大提高，但人文素养的提