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统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》（教学设计）2023

教学内容

《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册，是叶圣陶先生的一篇游记。文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了自然景观的壮丽与人文历史的深厚。教学内容旨在引导学生理解文章内容，感受作者游览过程中的所见所感，同时学习游记的写作方法，提高学生的写作能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够用自己的话复述课文。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然景观的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学难点

1.理解课文中的生字词和复杂句子。

2.抓住课文的主要内容和作者的游览顺序。

3.学习游记的写作方法，能够仿写游记。

教具学具准备

1.课文《记金华的双龙洞》。

2.生字词卡片。

3.相关图片或视频资料。

4.写字板或黑板。

教学过程

1.导入：利用图片或视频资料展示金华双龙洞的自然风光，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。

2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。

3.讨论课文：教师提出问题，引导学生讨论课文的主题、作者的游览顺序、景物描写等方面，帮助学生深入理解课文。

4.学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，并解释生字词的意思，巩固学生的字词基础。

5.写作练习：教师引导学生学习游记的写作方法，学生仿写一篇游记，提高写作能力。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

板书设计

1.课题：《记金华的双龙洞》

2.主要内容：游览金华双龙洞的经历

3.作者：叶圣陶

4.游览顺序：外洞——孔隙——内洞

5.景物描写：洞口的宽敞、洞内的黑暗、孔隙的窄小

作业设计

1.朗读课文，熟记生字词。

2.复述课文内容，用自己的话表达。

3.仿写一篇游记，注意运用课文中的写作方法。

课后反思

本节课通过展示金华双龙洞的自然风光，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。通过阅读、讨论、写作等活动，帮助学生理解课文内容，学习游记的写作方法，提高写作能力。在教学中，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保学生能够顺利完成学习任务。同时，教师还要注重培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，提高学生的语文素养。

教学难点

在《记金华的双龙洞》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。这些难点直接影响学生对课文内容的理解和掌握，以及后续相关技能的培养。以下是针对教学难点的详细补充和说明。

1.理解课文中的生字词和复杂句子

在《记金华的双龙洞》这篇文章中，学生可能会遇到一些生僻或专业性较强的词汇，如“石钟乳”、“石笋”等，以及一些结构复杂的句子。这些词汇和句子对于四年级的学生来说可能较难理解。因此，教师需要采取有效的方法帮助学生掌握这些词汇和句子的意思。

-生字词教学：教师可以通过制作生字词卡片，让学生跟读并解释词义，同时结合图片或实物展示，帮助学生形成直观印象。此外，可以通过造句练习，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深理解。

-复杂句子解析：对于复杂的句子，教师可以采用句子分解法，将长句拆分为短句，帮助学生理解句子的基本结构。同时，通过提问引导学生关注句子中的关键信息，如主语、谓语、宾语等，从而把握句子的整体意义。

2.抓住课文的主要内容和作者的游览顺序

《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者按照游览的顺序描述了双龙洞的自然景观。学生需要能够梳理出作者的游览路线，并理解每个地点的特点。

-游览顺序的梳理：教师可以设计一张游览路线图，让学生根据课文内容标出作者的游览顺序。通过这种方式，学生可以直观地理解作者的游览路线，同时加深对每个地点的记忆。

-内容理解的深化：教师可以设计一系列问题，引导学生关注课文中的关键信息，如作者在每个地点的所见所感、景物描写等。通过回答问题，学生能够更深入地理解课文内容。

3.学习游记的写作方法，能够仿写游记

学习游记的写作方法是本节课的重点之一。学生需要通过学习课文，掌握游记的基本写作技巧，并能够将其运用到自己的写作中。

-写作技巧的讲解：教师可以挑选课文中的一些典型句子或段落，分析其写作技巧，如景物描写的方法、情感表达的方式等。通过这种方式，学生可以直观地学习到游记的写作方法。

-仿写练习：在学生对游记写作方法有一定了解后，教师可以设计一个仿写练习，让学生模仿课文的写作风格，写一篇自己的游记。在写作过程中，教师可以给予适当的指导，帮助学生运用所学的写作技巧。

通过以上详细的教学方法，教师可以