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代入法(1)教学设计

消元----解二元一次方程组（第1课时）教学设计

【学习内容】新人教版七年级下册8.2消元----解二元一次方程组（第1课时）

【学习目标】

1.会用代入法解二元一次方程组。

2.理解解二元一次方程组的基本思路是“消元”，体会化未知为已知的化归思想。

【学习重难点】

1.重点：用代入法解二元一次方程组。

2.难点：理解“二元”向“一元”的转化，掌握代入法解二元一次方程组的一般步骤。

【学习过程】

一．创设情境，导入新课

x+y=102x+y=

x+y=10

2x+y=16

找一学生回答：设胜x场，负y场，依题意得

师问：这个方程如何解呢？师又问：这个问题能列一元一次方程求解吗？

学生回答：能，设胜x场，负（10-x）场，依题意得2x+(10-x)=16.

对比方程和方程组，你能发现它们之间的关系吗？如何将二元一次方程组转化为一元一次方程求解，请同学们对照自学提纲进行学习。

二．学生自学

自学提纲：学习课本91页的内容和例1的解答过程，回答下面的问题：

1．把下列式子改写成用含x的式子表示y的形式：

(1)2x-y=3

x+y=10

x+y=10

2x+y=16

2．尝试着解方程组有困难的小组讨论。

3．你觉得解二元一次方程组的关键是什么？

4．把二元一次方程组转化为一元一次方程，用了什么数学思想？

5．在解二元一次方程组的过程中，用了哪种方法来消元？

三．展示归纳

问题1，学生答完后，老师强调：把式子改写成用含x的式子表示y的形式为y=ax+b，改写成用含y的式子表示x的形式为x=cy+d.

代入法(1)教学设计全文共1页，当前为第1页。问题2，一学生说老师板书在黑板上，让学生评价，过程不完整的话，学生补充。

代入法(1)教学设计全文共1页，当前为第1页。

问题3、4、5，先让学生说，老师在作适当的补充、完善。

四．变式练习

1．方程-x+4y=-15用含y的代数式表示x为（）

A．-x=4y-15B．x=-15+4y

C.x=4y+15D．x=-4y+15

2．将y=-2x-4代入3x-y=5可得（）

A.3x-（2x+4）=5B.3x-（-2x-4）=5

2x+5y=24①

2x+5y=24①

x-3y=1②

3.用代入法解方程组较简便的解题步骤是先把方

程变为，再代入程，求得的值，然后再求的值。

2x-y=53x+4y=2y=2x-3

2x-y=5

3x+4y=2

y=2x-3

3x+2y=8

（1）（2）

五．课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

知识：用代入法解二元一次方程组。

思想：消元思想、转化思想。

六．布置作业

必做题课本P971、2（1）（2）

选做题课本P98第6题

七．课后反思

代入法(1)教学设计全文共2页，当前为第2页。本节课通过引言中篮球赛的问题，学生用一元一次方程和二元一次方程组两种方法，观察比较方程组和方程之间的关系，得出可以将二元一次方程组转化为一元一次方程的结论，再通过对例1中解二元一次方程组的学习，理解并掌握代入法消元的方法。重视了知识的生成过程，让学生了解代入消元法解二元一次方程组的过程及依据，体会从未知向已知，从陌生向熟悉转化这一重要思想—化归思想。

代入法(1)教学设计全文共2页，当前为第2页。