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激情、动心、浸染-语文阅读教学三境界

激情、动心、浸染:语文阅读教学三境界

摘要:语文阅读教学是一种审美教学,是丰富学生心灵、完善其人格的教育过程。在开放、多元的语文阅读教学中,教师以美激发学生的情感、涤荡学生的心灵,最终使学生真正地沉浸于语文的美境之中,充分感知由优美的语言、深厚的文化积淀及深邃的人生哲理所构成的人文之美,实现陶冶性情、塑造品格的教学目标,使学生成长为品性方正、人格健全的人。

关键词:语文阅读教学人文精神美育

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是丰富学生心灵、完善其人格、提升素养的有力工具。在语文阅读教学中,经教师的引导,学生与课文文本进行具有一定层级性的交流,获得相应的美感体验。这一过程由浅入深、由表及里、由情入心,最终达到升华情感、陶冶品性的教育目的。

1语文阅读教学的美学意义

语文课本是独具魅力的中国语言、中国文学、中国文化的精品集,那一首首经典的古诗词,优美的散文、戏剧、小说,逻辑严密的议论文,蕴含着丰富深刻的美育因子,闪耀着美的风采与光辉,是使学生在语文圣殿中享受到自由和愉悦之美感,进而解放心灵,提升素质,强化创新意识,培养人文情怀的绝好材料。阅读教学是语文教学的“重头戏”,在语文阅读教学中实施贯彻审美教育,师生共同就语文课本进行探索美、发现美、阐释美、创造美等一系列美育活动,引领学生进入高尚、纯洁的审美世界,使学生在感受到文学艺术作品博大精深、雄浑厚重的人文魅力的同时,充分、综合而全面地理解美的真谛,并最终成长为具有较高文明程度、思维完善、人格健全的独立个体。可以说,美育是语文阅读教学的终极任务,是提高语文教学效果、实现教学目标的有效策略,是语文教育构建、定型的重要标志。

2语文阅读教学的三层境界

整个语文阅读教学是一个美的欣赏、美的表现和美的创造的活动,这种美的感知具有一定的层级性,从情感层面、心灵层面乃至人格层面,由朦胧至清晰,由芜杂至系统,由无可言说至溢于文表,层层深入、层层递进、层层激荡,使学生在语文课堂中激情、动心、浸染,逐渐成长、成熟,最终走向成功。

2.1激情:激发学生语文阅读的情感

情感的激荡是语文阅读教学的第一层次,当学生的情感被充分激发之后,学生将顺其自然地参与到教学之中。“文章不是无情物”,教材中的名篇佳作无一不是人类世界美好情感的具体反映。为了更好地以情动人、以情引趣、以情促学,教师要依据教育教学规律,结合学生身心发展的实际情况,采取有效策略,促使学生真正参与到语文阅读学习中来,真实感受语文之中所蕴含着的真情厚意。首先,教师要做到感动自己。情感是做不得伪的,只有当教师倾注情感、以情入文,才能真正掌握撼动人心的巨大力量,才能真正感动