白雪歌送武判官归京教案设计.docVIP

?白雪歌送武判官归京教案设计

第一章：课程简介

1.1课程背景

《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参创作的一首长篇叙事诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念，表达了诗人对战友的深情厚谊和对边塞生活的真实感受。

1.2教学目标

通过学习本课程，学生能够理解诗歌的背景和意境，掌握诗歌的基本内容和结构，提高文学鉴赏能力和表达能力。

第二章：诗歌解析

2.1诗歌内容概述

《白雪歌送武判官归京》以白雪皑皑的边塞为背景，描绘了戍卒们在严寒中的生活和送别战友的场景。诗中通过戍卒的口吻，表达了对家乡的思念和对战友的深情。

2.2诗歌结构分析

诗歌分为三个部分：首段描绘边塞风光，中段叙述戍卒生活，尾段表达送别之情。学生需要分析每个部分的意象、情感和主题。

第三章：文学鉴赏

3.1诗歌意象分析

学生需要分析诗歌中的意象，如白雪、戍楼、战马等，理解它们在诗歌中的象征意义和表达效果。

3.2诗歌情感分析

学生需要理解诗歌中的情感变化，从对家乡的思念到对战友的深情，分析诗人如何通过景物描写来表达内心的感受。

第四章：表达与创作

4.1口头表达

学生通过朗读和背诵，提高对诗歌的口头表达能力。

4.2书面表达

学生尝试创作类似的诗歌，表达自己对家乡或战友的情感，培养文学创作能力。

第五章：拓展与讨论

5.1诗歌背景拓展

学生可以查阅相关资料，了解唐代边塞诗的背景和特点，加深对诗歌的理解。

5.2诗歌讨论

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进相互学习和交流。

第六章：教学活动设计

6.1课前准备

教师准备相关的边塞诗背景资料，图片，音频等多媒体资源。

6.2课堂活动

1.导入：通过展示边塞风光图片，引导学生进入诗歌情境。

2.朗读：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3.讲解：教师讲解诗歌的背景和意境，分析诗歌的主题和情感。

4.讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5.创作：学生尝试创作类似的诗歌，表达自己的情感。

第七章：教学评价

7.1评价标准

评价学生的朗读、表达、讨论和创作能力，以及对诗歌的理解和鉴赏能力。

7.2评价方法

1.口头评价：教师对学生的朗读和讨论进行即时评价。

2.书面评价：教师对学生的创作和作业进行评价。

3.同伴评价：学生互相评价，给出意见和建议。

第八章：教学延伸

8.1诗歌创作

学生尝试创作类似的边塞诗，表达自己对边塞生活的感悟和情感。

8.2文学作品欣赏

教师推荐其他边塞诗人的作品，供学生欣赏和鉴赏。

第九章：教学反思

9.1教学效果

教师对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。

9.2学生反馈

教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。

第十章：教学计划调整

10.1教学内容调整

根据学生的学习情况和反馈，教师对教学内容进行调整，增加或减少相关的教学活动。

10.2教学方法调整

教师对教学方法进行调整，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

重点和难点解析

重点环节1：诗歌解析

在诗歌解析环节，学生需要深入理解诗歌的内容和结构。这是教学的重点，因为理解诗歌是欣赏和分析的基础。教师应引导学生关注诗歌的主题、意象和情感，通过详细的讲解和例证，帮助学生建立起对诗歌的整体认识。

重点环节2：文学鉴赏

文学鉴赏环节要求学生分析和解读诗歌中的意象和情感。这是教学的难点，因为意象和情感的把握需要较高的文学素养和审美能力。教师可以通过对比分析、案例解析等方式，帮助学生掌握鉴赏的方法和技巧。

重点环节3：表达与创作

在表达与创作环节，学生需要运用所学知识和技能进行口头表达和书面创作。这是教学的重点，因为能力的培养需要通过实践来完成。教师应提供充足的实践机会和指导，鼓励学生大胆表达和创作，并及时给予反馈和评价。

重点环节4：拓展与讨论

拓展与讨论环节旨在提高学生的综合素养和批判性思维能力。这是教学的难点，因为需要学生在理解的基础上，能够提出自己的见解和观点。教师应引导学生进行深入的探究和讨论，鼓励他们提出问题，培养他们的独立思考能力。

本教案设计以诗歌解析、文学鉴赏、表达与创作为重点，以拓展与讨论为难点，通过详细的教学活动和教学评价，旨在提高学生对《白雪歌送武判官归京》的理解和鉴赏能力，培养他们的口头表达和书面创作能力，提升他们的综合素养和批判性思维能力。教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。