《半截蜡烛》小练笔.docx

课文：

时间一分一秒地过去了。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过??司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几们军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

案例：

在学习《半截蜡烛》中小女儿杰奎琳与德军周旋的这部分内容时，作者只写了杰奎琳的语言、动作，却没有像课文前面描写夫人和儿子时刻画心理活动。教学时，我抓住这个空白点组织学生练笔，请学生想象在当时千钧一发之际，杰奎琳是怎么想的，她为什么要那么说，那么做？学生们思维敏捷，各抒己见，有的说“在妈妈、哥哥都失败的情况下，我一定要冷静冷静再冷静，千万不能着急，不能让德军察觉出任何的异样，这样，才能保住全家人的性命，保住情报的安全，保住国家的利益。”一个沉着冷静、热爱祖国的小姑娘跃然纸上。有的说“看这两个德军的年纪，他们也一定有自己的孩子。他们出门在外打仗，离开家一定很久了，也一定想自己的孩子了。我用娇滴滴的声音说话，让他们觉得我很可爱，就像他们自己的孩子一样。这样就会对我产生怜爱之心。就会同意我的要求，这样，我们就有获救的希望了。”有的说“人都喜欢听好话，虽然我恨死了这两个德军，而且他们也根本不是司令官，但是我还是有礼貌地称他们司令官

先生，讨好他们，他们一定心花怒放，人一高兴、一激动，往往会放松警惕，这样我就又多了一份胜算。”有的说“德军同意了我拿着烛台上楼睡觉的要求，虽然我是万分欣喜，但我不能得意忘形，不能露出丝毫的破绽，此时，要格外地镇定，要像平常一样自如，否则将前功尽弃。”一段段的话语把小女儿的心理揣摩得是那么透彻，此时小姑娘的高大形象已赫然矗立在学生们的心中：多么机智勇敢、多么沉着冷静、多么了解人意、多么考虑周全、多么热爱祖国呀！