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《用百分数解决问题》教学设计

《用百分数解决问题》教学设计1

教学内容：新课标试验教科书六年级上册第85-86页，完成做一做

和练习二十的1-4题。

教学目标:

1、使学生加深对百分数的熟悉，能理解达标率、发芽率、出油率等

这些百分率的含义，把握有关百分率的计算方法，能用百分数解决生活中

一些简洁的实际问题。

2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推力量

和数学的应用意识。

3、使学生了解求百分率在生产、生活中的重要性，激发学生学习的

积极性，初步渗透概率统计思想。

教学重点：把握常用的百分率的计算公式。

教学难点：理解达标率、发芽率、出油率等一些百分率的含义

教学过程：

一、提醒课题

1、提问：百分数表示什么？

2、说出以下百分数的含义：

我们班第三单元测验，有97%的人到达了优秀。

我们有45%的人近视。

师：由于百分数表示一个数是另一个数的百分之几，所以解决百分数

的问题可以依照解决分数问题的方法。今日，我们就一起来学习“用百分

数解决问题”。（板书课题）

二、探究新知

（一）教学达标率

1、出示信息：六年级有学生160人，已到达《国家体育熬炼标准》

（儿童组）的有120人。达标学生的人数占总人数的几分之几？

2、学生解答，反应：板书：＝

3、问：你能把这个结果用百分数表述出来吗？

4、师：达标学生的人数占总人数的百分之几也叫做达标率。（请1～

2人复述什么叫达标率。）

板书：达标率：达标学生的人数占总人数的百分之几。

5、引导学生总结达标率的计算公式。

板书：达标率＝达标学生人数/学生总人数×100％

问：公式中为什么要乘100％？（由于达标率是百分率的的一种，公

式本身应当用百分数的形式（％）表示。假如公式单写成“达标率＝达标

学生人数/学生总人数”只是分数形式，而不是百分数。假如在“达标

率＝达标学生人数/学生总人数”的后面添上“×100％”（相当于×1），

就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。）

6、在题目中再加上一问：六年级学生的达标率是多少？让学生解答。

板书：

120/160×100％＝0.75×100％＝75％

问：“达标率是75％”是指什么？后面要不要写单位？为什么？（百

分率是表示两个数的比，没有单位名称。）

7、比拟一下求达标率和求达标学生的人数占总人数的几分之几有什

么一样的地方和不同的地方。

（二）教学发芽率

1、创设情境，出例如1第（2）题，问：发芽率的含义是什么？（发

芽率是指发芽的种子数占种子总数的百分之几。）

2、学生尝试算出绿豆种子的发芽率。

3、反应算法，问；你能不能像计算达标率一样，也总结出一个计算

发芽率的公式呢？让学生把书85页的公式填完整。

板书：发芽率＝发芽种子数/种子总数×100％

4、让学生连续算出花生和大蒜种子的发芽率。

5、教师说明：发芽率对于农夫种田是非常重要的。农夫伯伯需要依

据发芽率的凹凸来选择种子品种和打算播种面积。这样，既可以保证所需

苗的棵数不多不少，又可以避开种子的铺张。所以求发芽率对农业生产丰

收有重要作用。

（三）其它百分率的计算

1、师：生活中用百分率进展统计的还有许多，像产品的合格率、小

麦的出粉率等等，你还能说出一些百分率的例子吗？（出勤率、出米率、

出油率、及格率、优秀率、成活率、命中率、升学率……）

2、你知道这些百分率的含义吗？可以怎样求出这些百分率呢？小组

争论、沟通。

3、全班沟通，总结一些常用的百分率的计算公式。

三、稳固应用

1、完成书86页“做一做”第2题。

2、书第87页第1题。

完成第1题后，可提问：我们班某天的出勤率为100％，说明白什么？

有人猜测我们班明天的出勤率为120％，可能吗？让学生思索、争论。

3、推断：

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率

是105%。

（2）六年级共98名学生，今日全部到校，六年级今日