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《我国的国宝》教学设计
人教版五年级《品德与社会》上册
《我国的国宝》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解,感受中国古代文明的辉煌,体会中国文化的丰富与精深,知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。
2、方法与过程:通过课前收集的资料及图片的展示,创设情境,引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
3、情感、态度与价值观:通过本课的学习,引起学生对古遗迹的热爱之情,激发他们保护古遗迹的责任意识。
二、活动重点:
对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深。
三、活动难点:
引导学生透过历史遗迹探索背后的故事,引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
四、活动准备:
课件,中国版图,学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。
五、活动时间:两课时。
六、活动过程:
活动一:导入,明确概念。
1.游戏导入:同学们,你们会看地图吗?(会)今天上课,我们先来比赛好吗?请各个小组拿起桌上的地图,我们来个找景点的比赛,看看哪一小组找得又快又多。
2.生写出自己印象最深的一处景点。师:我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川,名胜古迹,那你们去过哪些地方呢?请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上,把字稍微写大一点,看谁写得最漂亮。
3.汇报揭题,明确世界文化遗产的概念。
①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上,(表扬:同学们去过的地方可真不少)
②简介什么是“世界文化遗产”。师:为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上,同学们一定觉得很奇怪吧,想知道原因吗?因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。想被评为世界文化遗产是件很不容易的事,只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜,通过申报,经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。
③了解中国的世界文化遗产。其实,我国的世界文化遗产远不止这些呢?老师整理好了一些资料,想请一位同学来帮忙展示一下,谁愿意?生随意贴,师引导生念:长城、故宫……
b听了这些介绍,你的心中有一种冲动吗?想看一看吗?让我们一起走近长城吧。
C播放长城影像。
d把对长城的了解写在答题卡上,比一比,哪一组了解到的最多。请写得最多的一组说说,其他组可补充。
师小结:长城是我们中华民族的象征,难怪有一句话说“不到长城——(生答)非好汉。”
(2)秦兵马俑影像(老师带大家一起感受那神秘的地下军队——兵马俑)
(3)重庆本土三大世界文化遗产大足石刻、金佛山、武隆。让我们一起领略那奇丽的风光吧!
4.补充欣赏我国其他的世界文化遗产。师随图做一句话简介。(后边附)
刚才同学们都说了自己了解到的,老师也搜集了一些资料,同学们想不想看?让我们再次走近国宝,领略中国世界文化遗产的风貌。
5.生谈感受:看了这些,同学们心中一定感慨万千吧,那你想对大家说什么呢?
活动三:话说国宝
1.分小组说说国宝背后的故事:每一个国宝都是一位历史老师,它在向人们展示自己风采的同时也默默地叙述了中华民族的历史。这些国宝的背后,往往蕴含着一些动人的故事,比如长城就有(生:孟姜女哭长城),下面我们开个故事会“话说国宝”(点击课件展示),然后把小组里的故事大王推荐给大家。
2.故事大王上台演讲。
3.引导学生再谈感受:听了同学们讲的xx故事,你对国宝又有了怎样的了解?……它们不光在建筑上有独到之处,他还像一位历史老人,见证了中华民族的历史,传承了中华文化。
活动四:知识擂台
1.明确规则:我们国家有这么多独具魅力的国宝,我们了解了它的地理位置,感受了它的风采,领悟了它的文化内涵,现在老师想考考大家,我们来个知识擂台赛好吗?(点课件)以小组为单位,请同学们听清楚题目后可举手抢答,答对的奖给这个小组一个笑脸。在比赛开始前,请同学们把书P68——P73看一遍,做好准备。准备好了吗?
2.进行知识擂台赛:知识擂台赛现在开始,请听题
(1)长城跨越哪些省(市)、自治区?
(2)长城为什么要建在高高的山上?
(3)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的,而不像别的城墙顶部那样是平的?
(4)为什么秦始皇用那么多兵马俑为自己陪葬?
(5)请说出庐山两个著名景点名称。(每个环节答对奖个笑脸)
总结:
今天,我们感受到了我国世界文化遗产的灿烂辉煌,探究了它们丰富的内涵,这些国宝是我们中华民族的骄傲。它们今天的面貌和命运又是怎样的呢?同学们课后可以去搜集有关资料,做个社会调查,下节课我们将学习“哭泣的国宝”。
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