一年数学下《几十加几十几》教学设计.docVIP

一年数学下《几十加几十几》教学设计

一年数学下《几十加几十几》教学设计

一年数学下《几十加几十几》教学设计

一年数学下《几十加几十几》教学设计

一年数学下《几十加几十几》教学设计

教学内容:教材第72--7３页。

教学目标：

知识与技能:

1、使学生掌握整十数加两位数得口算过程。

２、会口算整十数加两位数得口算加法。

过程与方法:

引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数得计算方法得得探索过程。

情感、态度与价值观:

引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步得问题意识，养成良好得思维品质。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程:

环节学生活动教师活动设计意图

情景创设：口头完成教师出示得有关数得组成习题。

口算：７0+6＝

9０+4=6＋30=

复习:２7可以分成（）和（)，４2可以分成(）和()。

口算：

教师谈话引入,创设一个去图书馆看书得情境：同学们,您们喜欢看课外书吗？今天老师就领您们去图书馆看一看。要想选您喜欢看得书,必须要闯过关卡才行，您们有没有信心?恰当合理得复习为学习新知奠定了坚实得基础。

根据学生得年龄特点，选择和设计学生喜欢得形式,激发学生学习得积极性,培养学生学习得兴趣。

探究与体验

1、仔细观察,说出图意，并解答。(书架上面有有2０本书,书架下面有１6本书,一共有多少本书？列式是20+16或16+２０)

学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况;２个十加1个十和6个一,等于３个十6个一,是36。所以20+１6=36。还可能有:把16分成1０和6，先算20+１0＝３０，再算30+6=36。

３、学生按要说一说，再填书。第一关：教师出示教材72页得情景图引导学生看图,说图意。

教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆,用自己得方法算一算(交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说得情况)。然后说说自己得想法。先组内说，再汇报。

完成试一试:教师出示题目,引导学生说出下面各题十位上得几,再计算。重点让学生说出自己得想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。教师放手学生自学，给她们充足得时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力得前提下，激发学生热爱学习得情感。

让学生充分得说,即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整得语言表达能力。

实践与应用

学生按要求完成练习。

完成练一练得1、２、3、4题(可采用多种形式练习）

第2题，找朋友，可通过故事得形式出现,展示情境图,首先让学生说一说“我和您捡得同样多”是什么意思？再列式口算。

第4题：小动物回家先展示三个小动物后展示她们得家，提问:每个小动物要回哪个家?然后设计试题。(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算得机会。)采取灵活多样得形式进行练习，激发学生学习得兴趣，使学生永远保持旺盛得精力来参与学习活动。〔练习〕

教学内容:教材第7４--７5页。教学目标:

知识与技能：

1、使学生掌握两位数减整十数得口算过程。

2、会计算两位数减整十数得口算减法。

过程与方法:

引导学生参与学习活动,经历两位数减整十数得计算方法得得探索过程。

情感、态度与价值观:

培养学生参与数学活动得积极性和仔细认真得良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

情景创设

口头完成教师出示得有关数得组成和口算习题。复习：

1、３６里面有()个十和()个一，４9里面有()个十和(）个一。

２、口算:（前几节课所学内容)其中包括3６+20恰当合理得复习为学习新知奠定了坚实得基础。

探究与体验

学生按教师要求摆小棒,边摆边说出自己得想法。在集体交流时,可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆,还剩一捆和6根，是16根。２、3个十去掉2个十，还剩１个十和6个一,结果是１6。3、把36分成30和６，先算30-20=10,再算10＋6=16

学生

１、教师提问:如果把36＋２0改成3６-20又该怎样计算呢?大家拿出准备好得小棒,动手摆一摆，边摆边说您是怎样想得?先组内说，再汇报。

2、完成试一试:教师出示题目,引导学生说出自己得算法和理由（先同桌或小组交流,再填书，然后全班汇报)。教师放手学生自学，给她们充足得时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力得前提下，激发学生热爱学习得情感。

让学生充分得说,即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整得语言表达能力。

实践与应用：学生按教师要求完成练习。

１、学生观察情景图,从中获取数学信息,列式并口算。

２、自主小天地，学生编出自己得试题,同桌间互相解答。

3、完成