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《数的世界》教学设计
《数的世界》教学设计
《数的世界》教学设计
《数得世界》教学设计
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1、结合教材提供得具体情境,认识自然数和整数,并联系乘法认识倍数和因数。
２、探索找一个数得倍数得方法，能在１-100得自然数中，找出10以内某个自然数得所有倍数。
3、学生经历认识倍数和因数得含义,能对生活中有关得数字作出合理得解释。
4、在教师得帮助下，初步学会选择有用得信息进行简单地归纳与类比,发展合情推理能力。
5、在老师、同学得帮助下，对身边与数学有关得某些事物有好奇心,参与数学活动。
6、体验数学与日常生活密切联系。
教学重点:
探究因数与倍数。
教学难点：
倍数与因数得关系得理解。
教具准备:
实物投影仪等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、导入谈话。
师:我们生活在一个充满数得世界里。
板书课题：数得世界。
2、呈现情境图。(略)
二、组织活动,探索新知。
（一)活动一：看一看:
1、师问:图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果得价格?
（1)说给您得同桌听听。
(2）指名汇报。
2、您知道这些表示水果得价格得数,分别是什么数呢?
(３、６和5、8是小数，6和4是整数。)
３、问:我买5千克梨,需要多少钱？（生答:45=２0(元））
（二)活动二：试一试:
1、看书自学什么是自然数和整数。
(1）指名说说什么是自然数，什么是整数。
（2)同桌俩人一人说一个数。
(3)师：任意说一个数,学生判断它是什么数?
2、自学什么是因数和倍数？
问：在什么范围内研究倍数和因数呢？
3、师任意写一个乘法算式,先判断符合倍数和因数得范围吗？再判断(）是()得因数，(）是（）得倍数。
(三)活动三:说一说
1、根据算式，说说哪个数是哪个数得倍数,哪个数是哪个数得因数。
（1)同桌俩人一人说一人判断。
（2）指名汇报
25３＝７５14６=8４２０5=100
(四)活动四:找一找:
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下面哪些数是7得倍数?
（1）师:用什么方法来判断这些数是不是7得倍数呢？
(2）生答:147=214是7得倍数
177=２、、、、、、3，17不是7得倍数
（五)活动五:练一练:
1、您写我说：
452=9045和2是90得因数,
9０是45和2得倍数。
(同桌2人,一人写算式,一人说倍数和因数。）
2、看谁找得快。
(1）246９１2１82０３0４８
师问:先找哪些是4得倍数?
再找哪些是6得倍数?
哪些数既是4得倍数、又是6得倍数？
(2)请写出１0０以内全部6得倍数
师:1００以内6得倍数得个数是有限得还是无限得?如果不限制在1０0以内呢?
您发现6得最小得倍数是几呢？能找到最大得６得倍数吗？
三、总结。
师:通过这节课得学习,您有了什么收获？
板书设计：
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数得世界
我买５千克梨，需要多少钱？
４５=20(元）
答:需要20元钱。
先找哪些是4得倍数?再找哪些是6得倍数？哪些数既是4得倍数、又是６得倍数？
4得倍数：４122048
６得倍数:61２１83048
既是4得倍数、又是6得倍数:1２48
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