《教育测量与应用 》课程试题六及答案.docx

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得分—、填空题（每空1分，共14

得

分

考 1. 测量的（ ）（ ）（ ）是测量的三个基本要素。

2. 教育测量与评价按运用的时机来分，现在中小学单元测试是（ ）测量与评价。

试 3. 测验的常模可分为两类，一是（ ），二是（ ）。

“斯皮尔曼—布朗”公式的基本假设是（ ）。

依据被试对颜色喜爱或坐姿习惯，判断被试的性格类型与特征的是

答 一种（ ）量表。

人们常常把气质分为四种典型的类型，即胆汁质、（ ）、粘液质和抑郁质。

案

学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标、学科性发展目

标和（ ）三个层面界定。

不 8. 在被试或非专业人士看来，测验表面上是否在有效地测量着应试质量程度，该效度称为（ ）

9. 布鲁姆把教育目标分为认知、情感和（ ）三个领域。

得 10. 加德的（ ）和斯腾伯格的（ ）是国内目前比较流行的两种理论流派。这些现代智力理论虽然还不够完善，但是其所揭示的

观点及理念对于21世纪人才选拔和教育改革是非常有现实意义的。

超

得分

得

分

过

并将该选项的字母填入各小题后的括号中。本大共

8题，每题2，计16分）

此 1、解释测验分数的参照分数是 。（ ）

A.标准 B.常模 C.目标 `D.等级

2、用公式形象表述评价二量表（定量描述）+非测量（定性描述）+价

线

值判断的人是 。（ ）

A.格兰朗德 B斯塔费尔 C泰勒 D德雷斯

3、由测验专家严格按照程序编辑而成的测验称为 。（ ）

A标准化测验 B标准化测验C就测验D力倾向测验

4、情感领域教育目标的最高境界是 。（ ）

A接受B反应C价值评价D价值复合形成的复合化.

5、下列哪一项不是思维的测量与评价的方法

。（

）

A语言文字推理测验B图形C作品分析D数字符号

6、下列哪一项不是绝对评价等级制城建的方法

。（

）

A教师总和评价法B测量结果转化法C和姓内容参照法D最佳行为评价法

7、在编制客观性试题时，题干要尽可能采用 。（ ）

A疑问陈述 B正面陈述 C否定陈述 D 似真性陈述

8、下面不是难度系度系数的主要计算方法的是以 。（ ）

A两端组被试得分率的均值为难度系数B两端组被试失分率的均值为难度系数C全体被试得分率为难度系数

D全体被试失分率为难度系数

1、教育测量

2、因素分析法

三、名词解释（本大题共4题，每题4分，计16

得分

得

分

区分度

分半信度

考

试

得 分 四、 计算题（本大题共2题，每题8分，计16

答 分）

1、5名被试在一测验上得分情况如表所示(答对得1分，答错得0分)，试估被试反应的一致性程度。

案 题目 1 2

3 4 5 总分

010

01

0

1

0

0

0

1

02

0

0

1

1

1

3

03

1

0

0

1

0

2

04

1

1

0

1

1

4

05

1

1

1

1

1

5

P

0.6

0.6

0.4

0.8

0.6

q

0.4

0.4

0.6

0.2

0.4

Pq

0.24

0.24

0.24

0.16

0.24

1.12

此 2、一测验向10名学生施测，其中2个题目的题分和测验总分如下

表所示，请计算两题的区分度：

学生A

学生

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

题目1

5

4

2

8

10

3

3

9

7

6

5

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题目2

7

7

8

10

3

9

6

8

5

6

总分

36

38

32

47

35

37

39

40

33

30

得分五、简答题（本大题共3题，每题6分，计18分

得

分

1、收集测验材料应注意哪些问题？

2、 如何正确使用教育测量？

3、如何提高测验的效度？

得分六、论述（本大题共1题，每题15分，计15分

得

分

考

论述简答题的优缺点和编制的基本原则，然后根据简答题的编制原则编写

出两个特点不同的简答题。

试答案不

得 试卷六答案

—． 填空题

超 1、量具、单位、参照点2、形成性

3、发展常模、组内常模

过

4、两半测验的变异数必须相等或方差齐性

5、称名

此 6、多血质

7、个体独特性发展目标

8、表明效度

线

9、动作技能

10、

多元智力理论 成功智力理论

二、选择题

1、B 2、A 3、A 4、D 5、C 6、D 7、B 8、B

三、名词解释

1、教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

2、因素分析法是目前研究结构效度最常使用的实证方法之一，它的主要目的是用来确定理论上的潜在特质