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【教学技能大赛获奖教学设计】《昆明的雨》教学设计

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【教学技能大赛获奖教学设计】《昆明的雨》教学设计全文共1页，当前为第1页。情迷昆明雨爱在乡愁间——《昆明的雨》教学设计

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授课教师：****

教材分析

《昆明的雨》是部编教材八年级语文上册第四单元最后一篇散文，本单元的文章都是经典的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。将不同类型的散文集聚在一个单元，意在呈现不同类型散文的特点。《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文，作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明生活的喜欢与怀念。学习本单元应在感知课文内容的基础上，进一步体会作者的思想感情，通过反复朗读课文，品味、欣赏不同特色的语言，培养对散文语言的感受力。

学情分析

本文是一篇写景抒情散文，学生对此类散文是比较熟悉的，加上汪曾祺先生散文的语言直言而平和，简洁而富有韵味，因此学生基本都能读懂文章内容，但看似平淡的文字背后蕴藏的深厚感情，学生容易忽略，即便理解，也较为浅显。因此教学的重点意在引导学生通过不同形式的朗读，品味淡而有味的文字，在对语言的品味中感受作者字里行间所隐藏的深厚情感，在此基础上了解文章所展现的风土人情。

【教学技能大赛获奖教学设计】《昆明的雨》教学设计全文共2页，当前为第2页。教学目标

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知识与能力：

1、整体感知文章内容，把握散文形散神聚的写法特点。

2、品析富有表现力的语言，体味作者情感。

过程与方法：

1、掌握诵读技巧，学会抓关键字词做批注，养成圈点勾画阅读习惯。

2、习得自读课文的基本自读方法，激发课外阅读兴趣。

情感态度与价值观：

1、感受文章字里行间所展现的景物美、滋味美，人情美。

2、体会作者对昆明生活浓烈的喜爱与想念之情。

教学重点

分析文章景、事、物的特点，在朗读中品析语言的表现力，体会情感。

教学难点

结合写作背景，探讨作者字里行间所表现的人文内涵。

课时安排

两课时，其中含预习一课时。

教学过程

预习课任务

1、诵读全文，扫清生字词障碍。

2、结合导学案找出文中相关语言素材，了解文章主要内容。

3、课外了解汪曾祺有关背景资料和其他作品。

1、创设情境，导入新课

【教学技能大赛获奖教学设计】《昆明的雨》教学设计全文共3页，当前为第3页。雨是最寻常的，但却常常引发文人墨客无尽的情思，回忆一下，你能想起哪些写雨的诗词名句。学生回忆所积累的诗词诗句，教师随机总结导入新课。同样都是雨，不同的地方不同的文人有着不同的感悟。今天，我们一起学习著名作家汪曾祺先生的散文——《昆明的雨》，感受他对昆明雨的独特情怀。

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2、初读课文，整体感知

（一）默读全文，圈点勾画关键词句。

1、默读全文，圈点勾画，完成下列学习任务：

（1）用标出昆明雨季特点的短语和句子。

（2）用方框标出作者回忆了昆明雨中的哪些景和物，人和事

（二）反馈评价，把握文章主要内容。

学生反馈，教师适时引导学生总结：昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。围绕这一特点，作者依次叙写了昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的小女孩以及卖缅桂花的房东母女，作者还回忆了与好友雨中漫步小酌的情景。

（三）同伴交流，领略作者深厚情感。

一读能知大意，再读能解情义，请同学们再次浏览课文，用波浪线划出能表达作者情感的词语或句子，同桌讨论，仿照以下句式进行交流。

我从(词/句）读出了作者的情感。

举例：

我从“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”这句话，读出了作者对牛肝菌深深的喜爱赞美之情。

（四）教师总结，归纳文章行文思路。

本文题为《昆明的雨》，但却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、事、物一幕幕展现开来，既有景物的美，滋味的美，更有人情的美，氛围的美。看起来很散，但作者的情感线索却贯穿其中，那就是——对昆明生活的喜爱与想念。

3、赏析文本，体会情感

1、分组研读，品喜爱之情。

（1）分组研读6--9段，自主选择最喜欢的一至两处进行批注。可以是一句精妙的话，也可以是一个精准的词，透过细节品味作者对昆明生活的情感。

（2）组内交流评价，推荐代表全班展示。

（3）全班交流，教师反馈与总结。

2、师生共赏，忆乡愁之思

（1）听读课文第10段，思考，这段内容，作