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《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计
【教学背景分析】
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。面对社会发展的需要,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。因此语文教学中,既要重视语文的熏陶感染作用,又要注意教学内容的价值取向,同时还应尊重学生在学习过程中的独特体验,努力建设开放而有活力的语文课程。
【学习方式分析】
《新课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。因此,在本课教学时,我设计学生按照以下几种方式来完成学习任务:
(一)自主学习:课前查阅有关抗美援朝的资料,查阅毛泽东、毛岸英其人其事;以读为主,自读自悟,读中悟情。
(二)合作探究:品读交流,分享体会;视频欣赏,深化情感,说写结合;补充资料,加深理解,训练思辩。
(三)深情小结:学生回顾一节课所学内容,做个小结。
【教学目标】
1.认识生字词,有感情地朗读课文。
2.品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【教学重点】
品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【教学难点】
指导学生有感情地朗读课文。
【教学方法】
以读为主,读中悟情;情境再现,感悟人物形象。
【教学准备】
查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
《青山处处埋忠骨》教学设计全文共1页,当前为第1页。师:孩子们,你们了解抗美援朝战争吗?那就随老师一起来重温一下那段历史吧。
《青山处处埋忠骨》教学设计全文共1页,当前为第1页。
生读:1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政,派兵入侵朝鲜,并不顾我国政府的多次声明和警告,把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。对此,中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军,由彭德怀任司令员,于10月19日跨过鸭绿江,开赴前线,同朝鲜人民军并肩作战,以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。师:在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子,在抗美援朝战争爆发时,也主动请求入朝参战,不幸在1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后,他的内心是怎样的呢?今天就让我们走进27课,请读课题。
生:青山处处埋忠骨
二、目标出示
师:今天我们的学习目标是:
生读:
1.认识生字词,有感情地朗读课文。
2.感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
三、初读课文,整体把握。
师:现在请大家自读课文,画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示,据此概括课文内容。
生先交流画记的内容,师相机出示灯片:
电文一:主席勋鉴:
今晨,我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸,洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……
电文二:……岸英是主席的儿子,请求破格将遗体运回国。
电文三:……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。
毛主席批示:青山处处埋忠骨,胡须马革裹尸还。
师:对于毛主席的批示,老师有点疑惑,希望同学们能帮老师解决。多媒体出示:
这里的忠骨是指,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在。
生:这里的忠骨是指毛岸英的遗体,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝鲜
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