西游记阅读指导课教案及反思.ppt

西游记阅读指导课教案及反思DOCS可编辑文档DOCS西游记简介及背景分析01吴承恩（约1500年－约1582年）字汝忠，号射阳山人明朝文学家，江苏淮安人《西游记》的作者，中国四大名著之一创作背景明朝中叶，民间流传着唐僧取经的故事吴承恩结合历史传说、民间故事和道教神话，创作了《西游记》文化背景儒家、道家、佛教三大思想体系的影响明朝社会的民间信仰和神话传说西游记的作者及创作背景故事梗概唐僧师徒四人，历经九九八十一难，最终取得真经的故事反映了当时社会的伦理观念、道德观念和宗教观念主要角色唐僧（玄奘、三藏法师）孙悟空（美猴王、齐天大圣）猪八戒（天蓬元帅、朱悟能）沙僧（卷帘大将、沙悟净）西游记的故事梗概及主要角色中国四大名著之一，古代文学的瑰宝世界文学史上具有重要地位，对后世文学产生深远影响历史地位对后世文学创作的影响：戏剧、电影、小说等对中国传统文化的影响：道德观念、伦理观念、宗教观念等对世界文学的影响：东方神话、奇幻文学、成长故事等影响西游记的历史地位及影响西游记的主题及象征意义0201道教思想孙悟空的神通广大，代表了道教的追求和力量道教的道德观念：善恶有报、因果报应02佛教思想唐僧取经的故事，代表了佛教的信仰和修行佛教的道德观念：戒、定、慧、解脱03儒教思想唐僧、猪八戒、沙僧的形象，代表了儒教的伦理观念和道德观念儒教的道德观念：仁、义、礼、智、信西游记的主题：道教、佛教与儒教的思想融合01孙悟空代表了智慧、勇气、反抗精神象征着人性中的欲望、激情和创造力02唐僧代表了信仰、坚持、毅力象征着人性中的理性、道德和宗教精神03猪八戒代表了贪婪、懒惰、好色象征着人性中的弱点、缺陷和消极面04沙僧代表了忠诚、勤劳、踏实象征着人性中的优点、品质和积极面西游记的象征意义：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的象征意义善与恶《西游记》中的善与恶具有相对性，往往相互转化通过善恶之间的斗争，展现了人性的复杂和多样是与非《西游记》中的是与非具有辩证性，相互依存、相互影响通过是非之间的辨析，展现了人性的智慧和道理西游记的道德观念：善与恶、是与非的辩证关系西游记的阅读策略与方法03文本特点浓厚的神话色彩，想象力丰富生动的人物形象，个性鲜明独特的叙事结构，情节曲折阅读难点神话故事的理解和欣赏人物性格的分析与把握叙事结构的梳理和解读西游记的文本特点及阅读难点西游记的阅读策略：预测、提问、图表、摘要等预测在阅读过程中，尝试预测故事情节的发展提高阅读的趣味性和挑战性01提问在阅读过程中，提出自己的疑问和困惑深入理解文本内容和主题02图表制作图表，梳理故事情节和人物关系直观地展现文本内容，帮助理解和记忆03摘要摘录文中的精彩片段和名句，进行摘要和总结提高阅读的深度和广度04精读仔细阅读文本，深入理解故事情节、人物性格和主题提高阅读的深度和精度01泛读快速阅读文本，了解故事梗概和主要信息拓宽阅读的视野和范围02比较阅读将《西游记》与其他文学作品进行比较，分析其异同和特色提高阅读的广度和深度03批判性阅读对文本内容进行批判性思考，分析其思想观念和艺术价值培养独立思考和判断的能力04西游记的阅读方法：精读、泛读、比较阅读、批判性阅读等西游记的课堂活动设计及实施04西游记的课堂活动目的及目标目的提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力培养学生的思维能力、创造力和表达能力??目标学生能够熟练运用阅读策略和方法学生能够深入理解文本内容和主题学生能够进行批判性思考和判断??角色扮演学生扮演《西游记》中的角色，进行情景再现激发学生的兴趣，提高表达能力01故事复述学生用自己的话复述《西游记》的故事情节培养学生的概括能力和表达能力02主题讨论学生围绕《西游记》的主题进行讨论和辩论培养学生的思维能力、批判性和创新性03西游记的课堂活动设计：角色扮演、故事复述、主题讨论等0102实施按照活动设计进行课堂活动，引导学生积极参与教师进行指导和点评，确保活动的顺利进行反思对课堂活动进行总结和反思，分析活动的效果和不足为今后的教学提供经验和借鉴西游记的课堂活动实施及反思西游记的阅读评价及建议05评价标准阅读理解能力：对文本内容的理解程度和速度阅读策略和方法：运用阅读策略和方法的熟练程度阅读兴趣和态度：对阅读的积极性和参与度评价方法课堂观察：观察学生的表现和参与情况作业评价：检查学生的阅读作业和成果问卷调查：了解学生的阅读体验和需求西游记的阅读评价标准及方法0102选择合适的阅读材料